“教而不研，则教必失之肤浅；研而不教，则研必失之深晦。”为提高我校数学教师的课堂教学能力和教研水平，落实“双减”政策要求，实现共研共成长，全面提升数学教研组的教学质量，6月8日，云苑路小学三年级数学组如期开展了数学学科三度教研汇报活动，陈防震主任及中年级全体数学教师参加本次活动。一度教研
5月23日，三年级组拉开了第一次组内教研的序幕。一度教研课由李玉老师执教三年级下册《认识面积》一课，李老师为我们呈现了一节目标明确，环节清晰，层次有条理的课。从游戏激趣到感受物体的表面的大小，帮助学生直观建立面积的概念；比较两个图形面积的大小，引导学生有度量面积的意识；最后通过在方格纸上画一画深化对面积概念的理解。
教研课结束后，三年级组老师剖析了教学过程，反思了教学行为。针对李老师的教学过程和目标达成情况进行了细致分析和讨论，总结李老师课堂中的亮点和不足之处，具体需要改进之处如下：
1、通过玩游戏的方法过渡新课教授时，调动学生学习的积极性，但是游戏内容和教材逻辑冲突。
2、在引入面积概念时，可以加入上学期学的周长进行对比，让学生在比较中进一步深化面积的含义。
3、李老师本节课注重让学生表达物体的面积是什么，没有介绍平面图形的面积是什么。
二度教研
学而不思则罔，思而不学则殆。有了一度教研的经历和收获，5月30日，三年级组咸阳老师在组内进行了《认识面积》二度教研课的展示。根据一度教研成果，咸老师优化了教学设计，教学环节清晰，层层深入，通过周长和面积的对比，带领学生深入挖掘面积的本质意义，学生积极投入、思维活跃。
教而不研则浅，研而不教则空。二度教研结束后老师们再次围坐研讨。为了体现知识之间的联系性，此次我们把重点放在了优化学生数方格来计算面积的方法，为以后学习面积单位和探索长方形正方形面积计算方法做铺垫，突显本节课知识、方法的基础作用。
三度教研
有了前两次课的探索，吴子为老师对教材的把握更加的得心应手。6月8日，吴子为老师在智慧教室进行了第三次执教。三度教研课清晰明快，师生共同合作给大家带来一堂精彩的课例展示。陈防震主任带领三四年级数学老师积极参与了听评课活动。
吴老师总结前两度教研的经验，完善细化教学设计。吴老师教态亲切自然，师生、生生互动密切，氛围活跃。整节课教学环节层层递进，通过找、摸，涂等活动认识面，通过观察、重叠、数格子等方法体会面的大小，通过数、移、算等活动体验面积的度量，学生在自主操作、自主探索中逐步走进面积的本质含义，学会用数学的眼光观察、用数学的语言描述世界。
集中教研
课后，三四年级数学老师在陈防震主任的带领下，进行了集中研讨。
展示课后，三年级组在吴子为老师的带领下进行了组内三度教研过程的汇报和总结。
接着对陈主任阐述了认识面积这一课的重要地位，并对课堂教学进行点评；为了让学生真正理解面积的含义，吴老师从以下几方面做出思考与实践：一是注重面积认识的直观性和层次性。首先认识面，然后是“面”的大小，即面积。二是通过设计有效的活动，注重面积概念认识的全面性，并强化与周长的不同，更深刻地理解面积。三是注重引导学生体会度量（测量）的意义，让学生经历面积度量的过程，感受学习“面积单位”的必要性。
随后全体老师集体教研。老师们就听课感受各抒己见，畅所欲言，有认同也有争论，对吴老师教学的肯定的同时也提出了自己宝贵的建议，比如教师的教育机智，学生的错误可以怎样化解，课堂内容怎样进行时间分配，学生认识面积的操作过程怎样更完善。
本次三度教研活动，数学老师们共教一节课，三度钻研、三度磨课、三度教研，达到了教以共进、研以致远的目标。一个人可以走得很快，一群人才能走得更远，云苑数学团队一群人、一条心、一个目标，在追求理想课堂的道路上不断砥砺前行！
