课程目标是一定的教育价值理念或教育目的，在课程领域的具体化，任何课课程目标总是带有一定的价值取向。不知不觉《幼儿园课程概论》已经读到了第三章，本次共读活动由闫蕾蕾老师负责领读，将成员分成小班、中班、大班三组，以小组形式交流回答。
打卡签到
探讨与研究：
1.对比我国的教育目的、保育与教育主要目标（《规程》）、幼儿园各领域明确目标是什么（《纲要》），《3~6岁儿童学习与发展指南》是什么？怎样理解《指南》与《纲要》之间的关系？
2.按照课程目标的层次结构划分，单元目标是什么？从哪一级分解而来？请提交一份你班级近期单元活动目标，并阐述目标制定依据。
3.本章节中有许多专业概念及专业术语，请列举一个你专门查阅、深入理解的概念或术语，向我们介绍一下它的具体释义，以及解读这个概念或术语给你的阅读带来的帮助？
4.“尝试在集体面前完整、清晰地讲述自己的观点”。请对这种表述课程目标角度的优点进行分析，并说明为什么建议从幼儿角度进行目标表述？
老师们通过这次的学习与讨论，大家有了深入的认知。在高尔基眼中，书籍是求知者的面包;在古代文人眼里，书籍是良药、黄金屋、颜如玉；在我们眼中，书籍是我们实践探索的理论依据。阅读分享活动不仅仅是阅读，更是交流，要学以致用，让我们的指导更加充满智慧，使我们的教育真正一路书香。
