问渠哪得清如许？为有源头活水来。课标便是教师教学的“活水”，亦是课堂发展的领航标，也是教学的依据。为促进全体教师深入理解《义务教育教学数学课程标准（2022年版）》的理念，准确把握和领会新课标的理念，切实将新课程标准新课标要求融入课堂，学校特邀市教研室卞强主任对“新课标”核心素养下课例的研讨指导。
陶雪老师执教的是五年级上册《解决问题的策略—一一列举》，戚雪丽老师执教了四年级上册《解决问题的策略—列表》，卞主任听完这两节课后带着我校青年教师一起深入地研讨了这两节课。卞主任提出两节课从策略意识上均符合新课标的要求。而策略又分为计策和谋略，谋略为上位指导，进而进入计策实践。谋略指导我们解题的方向，计策则引领我们如何解题。
陶老师的这节课非常精彩，首先她对教材把握准确，课堂结构化明确，具有系统性和逻辑性，符合新课标提出的基本理念。陶老师采用任务驱动型教学，引导学生小组合作，自主探索，五（2）班的孩子也在独立探索中理解和掌握了一一列举这一策略，养成了会学习、会探索、会归纳的好习惯。
戚老师执教的这节课从战略目标到技术层面都完成的很好，戚老师重视与学生之间真诚的交流，悉心地倾听，积极的引导，合理的调控，设计了一系列生活实际问题的活动，让学生在熟悉的场景中充分地动手、动口、动脑，体会列表整理信息地重要性。
老师们在这次研讨中收获颇丰，对新课标核心素养下的课堂教学又有了全新的认识，这无疑是对我们青年教师提出了更高的要求，最后李淑荣主任提出，在今后的教学研讨中，我们继续研读“新课标”，对照“新课标”的核心素养的视角来审视自己的课堂，建构“新课标”教学模式、改造思维定势。学习不会停止，探索也将继续，数学研讨我们一直在路上……。
撰稿：霍乐乐
审搞：李淑荣 董莉
