为进一步落实新课改要求，全面理解、深入领会和准确把握新课程标准的精神实质及主要变化，切实把新课程标准的教育理念和基本要求全面落实到课堂教学中，更好地推进《义务教育阶段课程标准（2022版）》的学习研究和实践应用，切实提高全体教师的理论水平和教学能力，9月27日，棠张实小海棠校区全体语文教师在学校进行新课标的二次培训。
培训会由学校教导处秦方方主任组织，秦主任从新课标的修订背景、主要变化、主要内容以及研训建议四方面开讲，首先从新旧课标目录和具体文字的对比，借助具体的数据分析、导图和表格的梳理，引导老师们感知新课标“在继承中有发展”的突出特点。接着，他结合自己的学习思考，引领老师们一步步明晰语文课程核心素养四大要素的具体内涵，切实帮助老师们解决目前最焦虑的新课标落地难的问题。
当下，如何在统编教材中有效落实新课标理念和相关要求，老师们既感觉时不我待、重任在肩，又有些许迷茫，不知如何融进自己的课堂实操。本次培训犹如一泓清泉注入老师们焦虑不安的心田，为教研组指明前进的方向，同时也拉开了海棠校区小学语文新课标全员培训的序幕。
学而不思则罔，思而不学则殆。会后，老师们梳理重点，结合自身教育教学总结心得体会，积淀教学素养，优化提高课堂效率新思路，加深对新课标的理解，总结生成独特的学习心得和体会。
新课标无论是从课程性质、课程理念、课程目标、课程内容，还是学业质量、课程实施，都阐述得更为清晰、具体了，也更加具有指导性。培养目标更加清晰；课程理念更加突出以生为本；学习内容更加体现“大语文观”。
——王宁
在实际的教学过程中，要想让核心素养真正落地，就要关注学生学习的过程，关注以学生为主体的学习活动，让学生在具体的语言运用情境中综合完成一系列的学习活动。新课标创新了课程内容组织和呈现方式，围绕特定学习主题，以有内在逻辑关联的语文实践活动为主线，整合学习情境、学习内容和学习方式，设计了三个层次的六大学习任务群。
——王博凡
我们教学的目的不是让学生知道语文知识，而是以每个学段结束时，语文课程核心素养应达到的水平，能够调用知识去解决真实言语活动中的问题。这才是真实的学业成就的表现，是一种知行合一的学业质量观。
——陈彤彤
这是一次学习，也是一次教育思想盛宴。老师们不仅对新的课程标准在方向和概念上有了新的认识，还对语文课程的教学实施有了更明确的方向，更开阔的视野。风好正是扬帆时，奋楫逐浪天地宽！期待老师们更快的把这些理论运用到自己的教学实践当中去。
