小学英语课堂教学中，语境的巧妙创设能够提升小学生们的英语学习能力，新课标背景下，如何设计更加科学的、贴近学生生活的语境，为此徐州市黄山中心小学四年级英语组于10月12日进行了主题研讨活动。
首先，由王静老师带来了《How many》的课堂教学。王静老师教态亲切自然，整个教学过程思路清晰，节奏得当。本节课中导入歌曲的选取、数字互动游戏、文本讲解过程中学生的互动参与以及最后秋游的畅想对话等环节的设置，都体现了王静老师语境构思的用心。特别是最后的对话环节，体现了新课标对于语用的一级要求，学生能使用简单的称谓语、问候语和告别语，能使用基本的礼貌用语与他人交流。
在之后的教研环节，各年级组的老师们进行了评课，并提出了中肯的意见。
随后，四年级组老师针对本教研主题进行了交流。
对于正处于形象思维过渡到抽象思维的小学生来讲，语境在英语学习中十分重要。语境的学习能使学生及时的得到知识的迁移运用，对于文本更加感同身受，提升了学生的英语语用能力。
对于生活化情境的设置，我们有以下想法：
一、基于教材文本，巧设语境。作为教师需要进一步分析教材内容中所提供的语言学习资料，然后依照语言功能，构建出清晰明确的语境，进而加强小学生们的英语语境学习。
二、融合学生生活，构建熟悉且真实的语境。我们要积极探寻教材内容与学生实际生活两者之间的连接点，构建出贴近小学生真实生活的语境。融合学生生活实现课内还原，进一步把课本上的知识进行迁移，学以致用。
三、新课标指出，要在特定语境中准确理解他人和得体表达自己，能得体且恰当地与他人沟通与交流。教师应注重文化差异，能够设计不同场合的语境，并且给学生得体的语用引导。
总之，作为教师要积极培养小学生们的语境概念，学习和掌握一定的语用知识，引导学生们在真实的语境下完成英语交际任务，使所学知识得到内化和迁移。
