《幼儿园保教质量评估指南》教育过程、师幼互动中指出“重视幼儿通过绘画、讲述等方式对自己经历过的游戏、阅读图画书、观察等活动进行表达表征”。表征是幼儿学习探究的重要方法和能力，结合本学期的课程改革，10月19日上午，铜山第五片区（茅村、柳泉、利国）教研活动在利国镇中心幼儿园举行，活动就《儿童如何进行表征》和《如何避免表征过程中或一日活动各个环节出现的消极等待现象》两个问题进行了深入的研讨。
研讨活动在王鹏老师的《趣味小测试》中正式开启。什么是表征？幼儿是如何进行表征的？在这个过程中遇到了哪些困惑？老师们各抒己见，发表了自己的见解。幼儿的表征能力不是一蹴而就的，它需要孩子们在实践中不断地修炼与坚持。老师们积极分享自己班级的孩子在幼儿表征能力培养过程中的经验与方法。
在整理问卷时我们发现，大部分老师针对幼儿表征过程中的消极等待现象存有疑问，如何避免表征过程中或一日活动各个环节出现的消极等待现象，是我们接下来的教研中所讨论的重点问题。
针对这一问题，三个镇的老师们分成小、中、大三个年级组进行了激烈讨论。
由于种种原因，孩子们在一日活动中消极等待的现象普遍存在。这不仅浪费时间，也在一定程度上削弱了孩子们参与活动的热情。避免幼儿消极等待，优化一日生活流程，是一项长期的、循序渐进的工作。需要我们更多的关注与研究，提出更多有效的组织策略。当然最重要的是我们真正去实施这些策略，在我们日常的工作中去反思、调整这些策略。
活动最后，柳泉镇中心幼儿园的沙迎迎园长和利国镇中心幼儿园的王晓慧园长对此次教研活动作出了总结。
“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”现实中还有很多的问题有待我们继续思考、摸索、与尝试。希望今天的活动能给大家带来启迪，拓展大家的思路，为大家的教育实践注入更多的活力。
