集体备课是学校深化课堂教学改革的首要任务，也是实现备课资源共享的一种重要形式。围绕课堂教学改革，通过集体参与，共同讨论互相启发，彼此交流集思广益，创新课堂教学形式，加强集体备课的实效性。有利于教师在备课过程中进行教学研究和讨论，改进和创新教学方法，提高课堂教学质量。

  为了充分发挥集体的力量，挖掘教师的智慧，全面提升教师课堂效率，根据新星学校教科室活动计划，教研活动集体备课活动定在8月29日开展。活动初期首先制定集体备课新学期的教学计划以及活动计划，根据教材确定单元集体备课主备人及内容。紧接着主备人初备，在进行集体研讨。
  为了能更好地发挥集体备课的优势，取长补短，我们成立了教导主抓的集体备课组。充分发挥每个教师的长处，形成优势互补，达到共同进步、共同提高的目的。开学初制定了详细的计划，各学科备课组确定了每周的主备人，提出了具体的要求，为集体备课的顺利进行提供了坚实的保证。
  在进行集体备课时，我们采取主讲人轮值制。首先由主备人选定课题，写好教案初稿，并充分作好发言准备。同时预先通知各个成员，充分挖掘和分析教材，并通过各种手段搜集各种有用信息，在备教材、备教法的基础上，形成自己的观点和看法，为发言作好充分准备。

  集体研讨环节，备课组老师各抒己见，对教学设计的每一个板块都做了精细研讨，通过集体智慧的分享，精华糟粕的取舍，加深了对教材的理解和认识，拓展教学的方法与思路，进一步归纳、提升和再创造更优的教学设计。在研讨习题设置时，老师们坚持自己的设计，展示现场，争论激烈，在思维的碰撞中产生了灿烂的火花。

  有的教师教学风格是精雕细刻，把课上得精益求精;有的教师的教学风格是紧紧抓住重点难点，使疑难问题迎刃而解。有的教师的教学风格是善于归纳推理,用逻辑思维本身的魅力把学生吸引进去;有的教师的教学风格是运用直观、形象、幽默的优势，使学生在课堂上感到轻松愉快,充满学习的乐趣。兴趣是最好的老师，让孩子们在快乐中学习。

  我们备课活动的模式是“个人备课—集体备课---形成个案”。个人备课需要个人钻研，独立思考。集体备课强调集思广益，相互切磋，发挥集体的群策群力和协作精神。集体备课后，个人再对集体备课的内容进行消化、吸收，再补充，并进行修改，形成有自己特色的适合本班的教案。因此，集体备课不是个人备课的简单重复，而是个人备课的再认识，再创造的过程，是个人备课的深化和延伸。所以，我校强化教师的积极参与意识，把集体备课变成每个教师的自觉行动，让每一个教师都能真正参与到这一活动中。

  开展集体备课活动时，我们力求做到“五备”：备课程标准、备教材、备教法、备学生、备教学程序；“四定”：定时间、定地点、定主讲人、定题；“五研究”：研究重点、难点、教法、学法、作业设计。为确保此项活动落到实处，学校安排专人督促检查，并将检查结果纳入对年级的考核。
  提高认识，促进行为的自觉化。组织教师学习讨论集体备课的意义和作用，交流使用集体备课后的收获，使教师进一步认识到集体备课应是教师个体思维的碰撞，是教师共同智慧的结晶。
  以前说："要给学生一杯水，教师必须有一桶水。"现在却说："要给学生一杯水，教师要做源源不断的长河。"那么，教师如何让自己成为源源不断的江河呢？那就必须要学会汇集别地的水流，正所谓"积水成渊"，在教学中教师只有做到互相学习、取长补短才能使自己的水容量更大；在教学中懂得资源共享、合作共赢才能使自己的水流量更大。
  他山之石，可以攻玉。集体备课发挥了集体优势，老师们既统一了认识，又表达了自己独特见解，真正做到了资源共享，优势互利。新星学校集体备课活动既促使青年教师尽快成熟起来，也让老教师们更加谦虚谨慎、严谨治学，我们会继续开展这样的教研活动，并不断改进和完善，为提高教育教学质量而努力！！！