《义务教育课程方案和课程标准（2022版）》提出，各门课程用不少于10%的课时设计跨学科主题学习，明确要积极开展主题化、项目式学习等综合性教学活动，旨在实现由过去单一的“学科”知识传授向更能激发学生综合素养和能力的“跨学科”课程育人方向转变。为了更好地落实新课标精神，探索跨学科主题学习新路径，2022年10月26日下午，九龙湖小学举行“从‘课标’到‘课堂’——跨学科学习单元设计交流活动”。
前期，各年级以年级组为单位进行跨学科集体教研，以语文和数学两门学科为主，发挥集体智慧，各设计两个跨学科学习单元案例。此次交流活动，再次打破学科界限、年级界限，进行跨年级、跨学科的联合教研，相互促进，融合提升。
语文学科
一年级顾雪婷
围绕弘扬中华民族优秀传统文化，引导学生感受亲近身边的传统文化现象，一年级语文组全体老师根据第一学段学习内容，结合一年级上册语文课本两篇课文以及美术学科的相关知识，聚焦剪窗花这个民俗特色，制定了《剪幅窗花过大年》这一主题，通过读童谣、聊民俗、看窗花、画窗花等一系列活动引导学生在广阔的学习和生活情境中学语文、用语文，提高交流沟通、团队协作和实践创新能力。
二年级姚晓璇
二年级语文组全体老师在新课标第一学段内容提示的基础上设计的跨学科单元设计——《我和植物交朋友》。通过本次跨学科学习实践，学生能在交流分享的过程中认识更多的植物，初步发现植物名称中的木字旁与草字头与植物种类的联系；在阅读、交流的过程中发现植物与人类的联系，讲述自己与植物之间发生的故事，并通过绘画、表格、观察日记等形式记录观察对象的变化，以此来丰富自己的收获，加深对植物的了解，达到在综合运用多学科知识发现问题、分析问题、解决问题的过程中，提高语言文字运用能力的目的。
三年级李莹莹
本单元设计，选择三年级语文上册第三单元进行设计，以“奔赴奇妙的童话故事会”为主题，设计三个活动，引导学生阅读童话、创编童话、表演童话，同时发挥美术、劳动、音乐、信息等不同学科特质，为参加“童话故事讲演秀”做准备，选取一段背景音乐制作精美的头饰，配上引人注目的背景画面，引导学生在综合运用中体会学习的魅力与乐趣。
数学学科
一年级徐静静
新课标指出，数学素养是现代社会每一个公民应当具备的基本素养，数学课程要培养的学生：会用数学的眼光观察现实世界，会用数学的思维思考现实世界，会用数学的语言表达现实世界。根据一年级小朋友的年龄特点和课程设置，一年级数学组的老师们选择了一年级上册数学的综合与实践部分——“丰收的秋天”作为跨学科的主题，让学生初步学会在现实情景中发现并提出数学问题，并能综合运用所学知识去解决相关实际问题，融合校园生活、现实生活，结合英语、科学和美术等学科带领学生从课本出发，走向校园，走向身边的果园、公园，用数学的眼光去发现丰收的秋天，感受数学学习的乐趣。
二年级陈冲
为了将新课标精神落实到教育教学的实践中，积极探索跨学科主题学习新路径，二年级数学以数学书第18-19页《有趣的七巧板》这一课为例进行跨学科主题学习。本次跨学科教学以“我是校园美化师”为主题，设计“我会用七巧板中的图形设计各种美丽的图案美化校园”为大任务，引导学生从七巧板的历史文化走向创意表达，完成为学校设计增加美丽图案的任务，学生们可以为教室、多功能教室、草坪、图书馆、体育馆等场所进行美化设计，形成校园一道美丽的风景线，让学生体会到学习是为了解决真实问题的乐趣！
三年级刘梦琪
三年级数学组针对《千克和克》这一单元进行跨学科学习单元设计。千克和克在本次新课标中从数与代数板块转移到了综合与实践板块，可见新课标认为本单元的教学离不开学生活动，要在具体情境中、在具体的操作和综合实践活动过程中组织学生学习。在新课标的指导下，教研组以“曹冲称象”的故事为依托，设计了以“一起来称‘象’”为主题的跨学科学习，主要涉及四个学科：在数学实践活动中学习认识质量单位和称重工具；结合科学和美术，感受称重工具的发展和科技的进步；利用语文所学的知识，撰写实验观察日记，丰富活动体验。
校长指导
陈雯雯校长对老师们的案例设计给予了肯定与适切建议：一、选题要符合学生的生活实际。要考虑是否符合徐州当地的生活习惯，是否符合学生的年龄和心理特点，是否和当下的生活紧密相联。二、目标要有回应。在回应跨学科的“多学科融合”目标的同时，也要回应本学科相应的学科维度，将设计落实到学科的具体任务中。三、对情境要有具体的描述。具体的情境描述要包含学习活动的情境和一个大的任务，以及学生和老师在这个活动中要做什么，完成什么。四、各学习活动的目标意识要强，要针对本学科的素养目标进行设计，避免“种了别人的田，荒了自己的园”。五、学习活动的关联性要充分考虑，形成各任务之间的关联进阶。只有切实考虑好以上五细节，才能将跨学科学习的任务融合推进，实现素养落地，促进学生发展。
“跨学科学习”是九龙湖小学本学期的教研重点，本次的交流促进老师们更加深刻的思考，各年级组在对方案进行调整完善后将进行具体实施。相信学生呈现出的学习过程与结果将会更加精彩。
每一次教研活动都记录着前进的足迹，碰撞出思想的火花，九龙湖小学全体教师正积极探索着以学科核心素养为导向的跨学科学习。我们将以此次教研活动为契机，继续开展跨学科教研活动，回归学科本质，享受打破学科壁垒的快乐，在深度教研中实现专业成长，实现教育初衷。
