笔耕不辍 研无止境
不忘初心 教书育人
品而有味，改而有为
书香祥和，悦读毓秀。2022年11月5日下午15：00-17:20，祥和小学毓秀读书社开展了一次线上论文交流会，会议邀请郑飞所长与郑少华主任进行“论文写作”专题指导。在专家的指导下，老师们共同研讨、共同进步，开启了一场“品而有味，改而有为”的心灵之旅。通过线上指导，老师们相互研读、交流心得，内化理论知识，切实运用到自己的实际教学工作中。
部分成员老师论文指导例举
郑飞所长指导杨帆如老师的文章
生活教育是陶行知先生很重要的思想，我们的教育回归到生活，把我们的教育和生活联系在一起。此外，杨老师对陶行知生活教育思想的把握和理解，结合自己的教学实践，思考在生活当中去寻找素材，去积累素材，去应用素材。老师们坚持学习教育理论，教育家的一些思想，把他们的理论思想和我们的教育教学实践结合，经过这样的反反复复的理论学习和实践反思，这样对教育本质的认识，对我们语文教学中的作文教学有更深刻的了解，对提高我们的教学质量，对把握教育教学的规律都是非常有帮助的，这是值得肯定的。
郑少华主任指导李欣芬老师的文章
作为语文教师，应加强低段学生汉字字理学习的思维力培养，要研究汉字起源，演变，造字原理。低年级识字教学时，重点应放在象形字、会意字教学上，小学生如果对常用的象形词和会意字非常熟悉，当这些象形字、会意字变成偏旁部首，学生就会融会贯通，语文教学一定是生动活泼的。
例如“燕”字 ，我们在台湾故宫参观时，每一套象形字都有造字过程，从小燕子形象变成甲骨文燕子，再变成金文和篆文，每次变化相似又不同。如果把这种变化过程呈现在教学中，一定能激发学生的学习兴趣，促使学生更好地理解生字的演变，提高生字学习效果。
郑飞所长指导田乔老师的文章
文章以课文《登鹳雀楼》为例，围绕小学低年级古诗词情境教学这一主题，分别从结合诗词内容描绘情境、多媒体辅助创设想象情境、感悟诗情创设问题情境和巧用通读表演体味情境等方面对情境教学在古诗词中的应用进行了解读，取得一课多思、一课多得的研究效果。
文章语言朴实，教学过程踏实，主要问题是理论分析不足。例如对情境、情境教育、情境教学的理性认知并不清楚，只是使用相关概念，并没有依据其理论内涵进行写作。再比如，创设问题情境部分，虽然提到“自主设问”这一重要概念，但既没有分析“自主设问”的教学价值，也没有呈现出“自主设问”的做法，这些因素都影响了论文的质量，需要细致地修改。
郑少华主任指导王刚老师的文章
双减背景下小学高年级数学作业优化策略，重点在优化和策略，所以这篇文章应立意在双减背景之下，作业时间虽然减少，但作业质量还不能降低。如何通过高质和优化数学作业，促使学生更好地提升思维品质，应落实于行动上。文章可借鉴以下方法：
1.利用“番茄钟”教学法，给予学生时间限度，树立时间概念，培养学生自我规划时间能力。
2.利用费曼教学法，联系“学讲计划”，学进去讲出来，培养学生的自主学习能力。
3.数学学科重点培养逻辑思维，提炼题目核心要素，让学生把题目中的数据关系连接起来，开放学习思路。
“好文章都是改出来的。”此次专题指导活动，老师们收获很多。论文写作离不开大量的理论书籍阅读，深入吸收，积极实践，写作时从明确选题、确定框架，到丰满内容、优化表达，每一步都需要老师们扎扎实实地思考和实践，在反复地斟酌、推敲和修改中，我们才能打磨出一篇精品文章。期冀每一位读书社成员老师都能将论文写作的“根”扎在自己实践的土壤里，扎扎实实地写作和研究，“莫问收获，但问耕耘”，相信成果一定会在思考与写作中悄然来临。
