自教育部印发《幼儿园保育教育质量评估指南》，幼儿园全体教师开展了研读活动，通过个人阅读和年级组共读，结合平时的工作实际，梳理出要点，提炼出关键词，对《评估指南》有了一个初步的解读和理解。在此基础上，幼儿园又结合教师所思、所作、所惑进行理性分析与判断，围绕教师聚焦的《评估指南》中的A3B8师幼互动中的“困惑点”、“冲突点”进行系列研讨。

  首先发放调查问卷，内容包括“师幼互动的意义”、“师幼互动的形式”、“师幼互动的有效性”等问题，利用实例了解教师对“师幼互动”的理解及教师的实践方式。

  良好师幼互动对老师而言不仅仅是心态的开放、个性的张扬，而是与孩子们一起分享理解、共同架构、自我实现的过程，良好的师幼互动能拉近师幼之间的距离，使幼儿得到充分的发展，师幼互动是一种双向的交流。

  通过本次调查问卷，能初步明确教师对师幼互动的理解、”“师幼互动”实践中存在的问题突出问题，也确立了新的目标，为真正做到看见儿童、尊重儿童，研究儿童、读懂儿童，追随儿童、支持儿童而努力。后续全体教师将开展现场研讨活动，进一步就“师幼互动”的相关问题进行深入的思辨。 

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