为创设幼儿真正需要的环境，唤醒幼儿内在成长的力量。徐州星光实验幼儿园全体教师在徐州市教研室李红蕾主任指导下开展基于儿童立场下的班级环境优化系列教研活动，共同探讨如何与幼儿共同打造适宜他们的环境。
观察——理解儿童视角的开端
想要读懂儿童，就要以儿童的视角来发现问题。在教研初期，各班教师根据本班幼儿在班级开展活动中实际情况进行了有针对性的跟踪观察，发现班级现有环境中，有许多教师“先入为主”的环境产物。通过案例的分享，老师们对班级中现存的问题进行反思与探讨，探寻幼儿参与环境创设的可能性，并提出了具体的操作方案。通过观察幼儿与环境的互动，教师才真正读懂了什么是幼儿视角，为后续班级环境的优化打下了基础。
保持动态调整 牢抓幼儿兴趣
在实践调整阶段，教师们尝试捕捉幼儿的年龄特点与兴趣，积极实践幼儿与环境产生互动的可能性，并不断的通过幼儿的互动来保持班级环境的动态调整。通过几次动态调整下来，班级环境纷纷从复杂回归精简，材料从精美回归实用。在老师们分享的调整案例中，能看到孩子参与的、主导的环境越来越多，孩子们的眼中无不散发着小主人公的光彩。一次次与孩子们积极地互动、调整，让老师找到了方向，也让孩子找回了自信。
做一位有童心、会放手的老师
李红蕾主任全程参与了系列活动，并对老师们在活动中观念的转变及取得的成果作出了肯定。李红蕾主任耐心倾听着老师们的分享与困惑，与老师们共同探讨环境调整的可行性，让老师倍感亲切，获益匪浅。李红蕾主任对老师们寄予厚望：要做一位有童心，会放手的老师。坚持以儿童本位为核心，抓住幼儿的点滴变化，让幼儿参与到环境的创设中，让幼儿做环境的主人。
幼儿园环境的创设与优化，可以让幼儿置身于良好的学习环境与氛围中，不仅有助于积极正面的的环境打造，更能满足幼儿的好奇与探索，达到促进幼儿发展的目的。星幼将继续探求基于儿童立场下幼儿园环境的打造，我们坚信，每个幼儿都有向上成长的生命力，而唤醒这股力量，是我们共同的追求。
