“教而不研则浅，研而不教则空。”为了提升英语教师素养，打造优质、高效的英语课堂，12月10日下午，江苏省教育学会外语教学专业委员会举办了“小学英语新课程设计案例交流”线上教研活动。徐州市星光小学荣盛城分校的全体英语老师在李晓君主任的带领下共聚云端，参加了此次专题研讨活动。
本次活动以新课程标准为导向，共有十三位教师进行了分享。
首先进行分享的是苏州市教师发展中心学院的胡明老师，他分享的内容是基于素养导向的小学英语教学课例。
胡老师以核心素养为导向，对五六年级的教材进行了从价值引领、问答、行为表现进行了分析。对5A第一单元做了细致的分享，让老师们切身体会到要坚持素养导向，价值引领；注重知识见识，让学生学以致用；聚焦表达技能，交流沟通。
随后，南京市宣武区教师发展中心的郭翔老师就指向主题意义探究的小学英语语法教学实践做分享。郭老师用一段英文解释了何为语法：
Grammar is not a set of arbitrary rules; it is a compact between people who wish to understand each other.
他指出，小学阶段，学生学习语法知识的目的不是为了能够机械性地记忆、描述语法规则，更重要的是从语用与功能角度，感知、体会语法的表意功能，进行主题意义探究，初步形成语法意识，彰显学科育人价值。
淮安市教学研究室的丁海英老师针对课内外融合阅读进行分享。丁老师以大单元为单位，致力于探索课内外融合阅读课程体系的建设，优化配置课程资源与使用效益，将课外阅读素材与教材融合，课内与课外融通，以构建实施指向课堂的“4融”阅读范式与指向课后的4分，阅读策略为突破口，充分调动广大教而的积极性和参气度，不断推进区域阅读的全面实施和改革，从而真正实现“减负增效〞促进学生学科核心素养的协调发展。
盐城外国语学校的李卿楹老师从新课标理念的再现、自然拼读绘本介绍、核心素养立意下的教学设计三个方面对小学英语新课程教学设计案例进行了分享。李老师认为自然拼读绘本是一种特殊的绘本，将拼读规律融于故事情境之中，通过阅读，不仅可以提高学生的拼读能力，还可以增强学生的阅读能力，亦可以提升学生的写作能力，同时绘本中也蕴含着深刻的价值内涵。因此，自然拼读绘本对学生核心素养的培育有着重要的意义。
常州市武进区星辰实验学校的汤玲霞从单元整体教学视域下对Grammar板块和Fun time板块教学案例进行分享。汤老师指出在日常教学中老师们对Fun time的处理有时会出现缺位、失位、越位的情况。因此，老师们要立足单元整体，为第二课时定位；对标动态语法观，为第二课时入位；
连云港师范高等专科学校的李秀老师基于学习活动观英语学习策略培养进行了分享。李老师提出学习策略是可教的，而且最有效的做法是将策略训练融入课堂教学。在主题语境统领下，在系列前后关联、逐步深入的活动中，巧妙溶入学习策略训练，是基于学习活动观的学习策略培养的重要原则。英语学习活动观为教师把策略教学融入不同层次的教学过程提供了理论和实践指引，但要真正在学习活动中有效地培养学生的学习策略，还需要教师改变教学理念、从传统的知识讲解者和灌输者转变为学生高效学习的引監人，坚持不懈地指导学生套备类学习活动中发挥主体作用，运用各种学习策略，逐步形成自身的学习能力，为未来的可持续发展和终身学习奠定良好的基础。
连云港师范高等专科学校的潘冬梅老师对思维导图以核心素养为导向的英语绘本阅读教学的应用研究为主题。潘老师以绘本<I am a Bunny>为案例指出教师以问题为引、小组合作为形、阅读为核、思维导图为法，开展课堂英语绘本阅读教学和课外的主阅读，提高语言运用能力，培养自主学习能力，发展思维品质和文化品格，感受文化对情感教育的深刻影响，引导培养正确的人生观及良好的生活态度。
南京市江北新区铁路小学的陶梦颜老师从新课标背景下的小学英语“教-学-评”一体化课堂实践做分享。她指出现阶段的实施现状主要有如下几点问题：教、学、评三者割裂开来；评价对象和方式单一、未贯穿日常教学、未关注学生的可持续发展和差异性，这是所有老师都需要思考改进的。接着她以5AU3为例，向老师们解释要挖掘文本的主题意义未关爱和保护小动物。
全体英语组老师积极参与会议并认真观看记录笔记。
道阻且长，行之将至。在新课标教学的路上，老师们会坚持做中学，勇于实践，积极探索，让英语学科核心素养在课堂中落地生花。
撰稿：郭姝含
图片：英语组
审稿：李晓君
