为探究任务群引领下语文大单元教学的实践路径，展示徐州市小学语文云上研修营的阶段性研究成果，于12月13日下午举办了2022 年徐州市“儿童的语文”教学系列研讨暨大单元教学专题第二场研讨活动，尹成兰名师工作室的成员们在尹校长的带领下，相聚云端，共同观摩此次教学研讨活动。此次活动主题与内容为“落实新课标，践行儿童的语文--以二年级上册第四、八单元为例”。
在李丽娟老师的主持下，研讨活动顺利展开。
首先聆听了闫研老师“基于真实性情境的任务设计——以二上第八单元为例”的讲座，闫老师以二上第八单元3篇课文和1篇阅读为例，就如何基于真实情境进行任务设计展开叙述。教学目标是什么，如何创设有效的教学情境，以任务框架为导向，逐步展开，将学生的语文学习与生活巧妙融合，鼓励学生自主识字，交流识字方法，在读一读，聊一聊，写一写中，在制作与游戏中展开本单元的学习。闫老师强调教学设计要与学生真实生活相链接。
接着许莉老师带来了一堂精彩的课例“找一找认识的新朋友”，通过创设情境：“哪些动物来报到”、“找一找认识的新朋友”，把3篇课文3个故事串联起来，学生兴趣浓厚，动物图片配对，名称认读，按偏旁给动物分类等环节层层递进，设计巧妙，通过引导学生自主阅读，圈画新朋友的名称，再到为动物找“家”，在真实的情境中梳理故事，学生不知不觉中走进了文本，读懂文本。之后请学生再读课文，圈画关键词语，为喜欢的新朋友做一张名片，介绍给大家，学生带着任务读课文，找词语，写词语，做名片，在真实的情境中学习。学习不再枯燥，而是成为了十分有趣的活动，学生学习的积极性得以提升。
郭红老师在教学《纸船和风筝》第一课时中，引导学生自主识字，分享识记方法，充分做到了以学生为文本，学生在读中感悟，理解“飘哇飘”“漂呀漂”区别，并联系实际学以致用。通过各种朗读，自由读，指名读，师生分角色读，同桌分角色读，学生上台表演读等，引导学生体会文中小动物的心情，理解故事内容。更为难得的是郭老师能够适时追问，深挖文本，层层递进，使学生的学习不再浮于表面。
丁志娟老师执教《纸船和风筝》第二课时，通过默写课文，松鼠和小熊之间发生了什么事，引出“吵架”一词，根据字形，理解“吵”，并引导学生联系自己的亲身经历：和好朋友吵架，心情怎样，来体会故事中小动物的心情，并带着这种心情同桌对读。通过结合“我爱阅读”中《称赞》这个故事，引导学生寻找交朋友的小妙招“主动和好”、“学会称赞”，并创造练习机会：你想称赞谁，如何称赞呢？丁老师这样的教学设计，充分体现了与学生真实生活相链接，语文学习与生活巧妙融合，真正践行了以真实性情境为基础。
张堃老师结合“美丽中国·制作我的旅行手账——二上第四单元设计”，以实践为依托，作出了反思。张老师指出“我的旅行手帐”贯穿了整个单元活动，既是支架，又是评价工具，通过角色体验，以小导游的形式，带领儿童在文字中畅游景区。此外，张老师提出要引导学生自主识字，随文识字，在游戏情境中自主朗读，同时朗读要有任务驱动。在今后教学中还要不断优化教学设计，整合目标，聚焦主题情境，立足语文素养，分解重点并细化，让书写、朗读、口头表达建立练习，形成了结构化的能力链。
孟小红老师做出了详细的二年级研修纪实汇报。徐州市云上研习营的二年级组老师们通过小组讨论解困惑，提问汇总，确定了单元结构。在刘春主任的带领下，明确思路，齐心协力，做好教学设计，完成了第一阶段。在第二阶段中，研习营的老师们通过课堂实践，并多次进行线上研讨等方式进行分享交流，共商共研，共克难关，顺利完成！孟老师坚信理念与行动成就学生的精彩，以行促知，方能收获更大！
最后杨静老师对本次研讨活动进行了点评与指导。对于各位课堂实践的老师，杨老师给出了肯定的评价。杨老师也有感而发，指出时代在召唤我们，要着眼于儿童的发展，育人为主，让语文的学习过程成为儿童成长的过程。基于真实性情境的大单位教学设计，学生真正融入情境中，真实的学习，这就是大单元教学的魅力所在！
尹成兰校长带领名师工作室的成员们，认真进行线上学习，边听边看边记录边反思，相信通过本次的观摩学习，一定收获满满，为接下来的教学储备知识，积蓄能量！
