自2009年踏入学校的大门，十三年的时光已悄然溜走。回望这数千多个日子，忙碌与充实并存，感谢各位领导、同事的信任、关怀和帮助，让我在“实战”中不断成长、蜕变，到现在已经可以在工作中独当一面。

  师道传承，匠心育人

  我清晰地记得自己当初选择教师这份职业的原因，也是踏上讲台后我一直奋斗的动力。就是在我求学期间，很幸运遇上的都是非常优秀且负责的老师，尤其是高中时期我的英语教师，她的课堂氛围轻松，课堂内容实用，通过她深入浅出地讲解，课上总是收获满满。这些都深深感染了我，让我对英语产生了浓厚的兴趣，也直接影响了我，使我高考填报志愿时毫不犹豫地选择了这个专业。“亲其师，信其道”，从学生视角切换到教师的我深以为然，有魅力的教师真的会对学生的成长产生很大的影响。就像我的英语老师一样，不论是在专业知识上还是教学艺术上，他就像灯塔，指引着我不断朝着目标奋进。“桃李不言，下自成蹊”，而我也有幸成为了这样一名教师，十多年后，我与两名我带的首届学生以同事的身份在校园里重逢。教育的薪火相传，让我感到无比欣慰。

  生命课堂，自主学习
  我一直认为，教育好孩子，要从孩子们喜欢老师、喜欢老师的课开始。多年来，我一直致力于构筑我的理想课堂。我始终坚持做好的一点就是：创造一切锻炼孩子的机会。我习惯每晚发一些英文的名人名言和心灵鸡汤到小组群里，让学生们利用早自习诵读。记得有一次因事忘发了，第二天早晨，我走进教室，居然发现课代表在领诵泰戈尔的《飞鸟集》，她做了ppt，还配了音乐。我非常欣喜，忍不住表扬：“你还能做ppt?了不起！”孩子们说他们都可以做到。于是，我研读了英文版《泰戈尔》，选了45篇，作为第一批领诵的材料发给每个孩子。在材料的安排上，我花了一番心思，性格不自信的，品读：小草呀，你的足步虽小，但是你拥有你足下的土地。Tiny grass, your steps are small, but you possess the earth under your tread.不懂得感恩的，品读：谢谢火焰给你光明，但是不要忘了那执灯的人，他是坚忍地站在黑暗当中呢。Thank the flame for its light, but do not forget the lamp holder standing in the shade with constancy of patience.
  一个星期后，我们开始了泰戈尔《飞鸟集》英文诗歌赏析课程的穿越之旅。
  一个多月的时间，每节英语课的前三至五分钟，音乐中，我们就与泰戈尔进行心灵的对话，英语课上的故事精彩了、难忘了……

  孩子们在诵读的旅程中，渐渐地完成了多方面的自我教育，根据音标读单词、查阅字典、自我思考、自我表达，等等…

  活动引领，润物无声
  课堂制度的约定只能是保障，思想的认同才能让我们齐心协力走得更远。思想的渗透需要时机，融洽的师生关系才能让思想碰撞产生火花。老师和学生都是有血有肉，我们是师生更是战友，所以我需要走进孩子的心里。学习生活有时很枯燥，我就随处发掘与学习主题相关的活动，为孩子们创设真实的语言学习情境，培养学生在一次次活动中以情引境，以境促思，以思动情。例如每届七年级学生都会举办一次服装秀活动，孩子们先是自行设计了服装的款式和颜色，体验了从“被动设计”到主动设计的角色转化。然后按照小组在主持人的英文解说下分别上台进行服装展示，在学习英语的同时树立了自信心。最后通过打分的机制，对每个小组的设计、表演、解说进行评比，将活动的标准统一规整，达到活动中育人的根本目的。我也发现了一个有趣的现象，活动后细看每一帧记录的照片，无论是成绩好与不好的孩子，甚至是课堂上不太积极的学生，都洋溢着专属于孩子们的那份天真烂漫的笑容，这使我不禁想起了爱尔兰诗人叶芝的名言：教育不是灌满一桶水，而是点燃一团生命的火焰。

  Education is not the filling of a pail, but the lighting of a fire.