上周学校进行期初业务检查，学校特别关注教师们的教学反思。加上学校年轻教师较多，教育写作又是教师成长道路上的分水岭。本周曹怀新老师阅读分享《教育写作：教师教育生活的专业表达》，期待与老师们一起品书香，相约勤写作，共成长。
曹老师首先介绍《教育写作：教师教育生活的专业表达》内容概况：分类简要介绍了教育叙事、教学案例、教育论文、文献综述、调查报告五种文体的写作方法与学术规范。补充介绍每个章节中文体特征、写作方法、例文评析，让教师们有更深刻地感受。
接着曹老师又特别介绍作者：颜莹。因为作者有着从教学一线到杂志编辑的丰富经验，是一个优秀的"作者"在成为编辑之前，颜莹在一所小学工作了12年，这使她非常熟悉、了解教师的教育生活以及他们所处的现实环境。在小学工作的12年中，颜莹一直专注提升自己的专业能力，经历了从普通教师到市学科带头人的专业上升路径，并在32岁被破格评为区域内最年轻的小学中学高级教师。正因如此，颜莹经历了教师在专业发展中的种种困惑、迷茫、挣扎，体验了"两条腿走路"（日常教学与教育科研并行）的艰辛，更切身感受到教师想要发展、愿意付出努力，却常常缺少专业指导，无法实现跃升和突破的困窘和无奈。同时一个优秀的"编者"，是一个专业的人士，她是江苏省教育科学研究院《江苏教育研究》杂志社编辑部主任，编审，先后在《人民教育》（中小学管理》《当代教育科学》《上海教育科研》《中国德育》《思想理论教育》《编辑学刊》等期刊发表各类教育科研论文、通讯报道、专访等50多篇，参与《品德与社会》《道德与法治》《教师职业生涯规划与发展设计》等多部教材、丛书的编写工作。近年来，着力为区域、学校策划各类教改专题，提炼办学思想，传播优秀教育研究成果，担任责任编辑的文章有80名篇被人大复印招刊咨料转载，产生了较好的社会反响。长期致力于教师教育写作研究，受邀为各级各类培训、多所中小学、幼儿园开设教师教育写作专题讲座，广受好评。曾获全国教育理论刊物优秀编辑、华东地网优秀期刊工作者、江苏期刊明珠奖。再者，这本书呈现出了很强的"专业性"：一是她对教师专业写作面临问题的精准把握和透彻分析；二是对教育写作常见文体的具体指导和案例分析。这样的身份、这样的特点，贴近我们一线教师，《教育写作》应该精读的一本！
本次分享曹老师带领大家一起学习第一章"重识教育写作"。在分享中呼唤教师要"觉醒"，要"寻找丢失的身份认同"；鼓励教师要"建立专业视域下的表达自信"；她启发教师"要表达教育情境中的实践智慧"。"教育写作是教师专业发展的必由之路"。对教师来说，要将教育经历上升为可以运用的教育经验，就要跳出实践时的行动逻辑和'细节的泥沼'，用思考与实践保持一点距离。"
结合教学实际，曹老师讲到教育写作能力不仅体现在论文写作上，也体现在上课议课、主题演讲、汇报发言、答辩交流、成果申报、微信推送等诸多专业场域。这种专业表达能力也起着重要的作用，决定着一名教师的专业面貌和发展高度。优秀教师一定具备专业表达能力，而这种能力的发展又会给他们带来更多的发展机遇。激励所有教师面对教育写作，要学会有意识地关注你的日常教学工作，关注教学对象，教学内容，甚至是每一堂课，每一章。只有在日常工作中，努力探索新的教学方法，阅读关于教育理论的新书，思考各种教育问题，才能最终形成自己独特的见解。另外结合“耕”读书社的实践活动，还激励大家自觉地运用专业理论指导自己的实践，坚持不懈地进行专业反思，使自己的专业扎实成长，不断丰富我们的教育生活。建议列提纲开始，加强平时的积累，及时观察捕，努力从传统的知识搬运工变成了知识的生产者，从感性的实践者变为理性的思考者。
最后曹老师结合阅读，提出教师写作困境的突破的几点建议：
1唤醒自己的教育研究意识，学会观察与积累；
2学会追问与思考，在教育实践中不断尝试和创造；
3建构自己的"文化工具箱"，实现理论与实践的融通；
4了解教育写作的相关知识，遵循学术规范；
5不断锤炼思维能力和语言表达能力。
品书香，重勉励，勤写作，共成长，让我们相约阅读，化解写作之"痛"，建立表达自信。
