朱永新先生说：“一个民族的精神境界取决于阅读的水平；一个人精神的发育史就是他的阅读史；一个没有阅读的学校，永远不可能有真正的教育。”带着思想阅读，依靠文化立校，让生命领略精彩，让课堂创生智慧，在这个草木蔓发、春山可望的美好时节，为营造良好的读书氛围，创建书香校园彰显师者风范，3月10日中午，铜山区利国镇寄堡实验小学“晨曦”读书社 开展了以“读书，为精神打底，为人生奠基”为主题的读书分享会。
每位青年教师都选择了自己喜欢的书籍阅读，在这次分享会上，教师们围绕读书的精彩内容，结合自身工作实际和生活体验，从不同角度畅谈自己读书的所思所想、所感所悟，她们叙说故事，阐述观点，畅谈体会，真诚交流，敞开心扉，尽情分享读书的收获与快乐。
张雯老师分享《我在小学教数学》，从为什么学、学什么、如何学三个方面阐述素养导向的数学教学艺术，结合新课标所提出的课程目标：“立足学生核心素养发展，集中体现数学课程育人价值”表达了自己在未来对数学教学的计划。
彭青老师分享《教育心理学》，她认为在日常英语教学中，我们要做的是尽可能多的创造真实生活的情境，激发学生的学习兴趣，帮助学生形成学习动机，提示新旧知识联系的线索。帮助学生建构所学知识的意义，有效组织学生学习。提出适当问题引起学生的思考和讨论、讨论中设法把问题步步引向深入，从而加深学生对所学知识的理解。启发引导学生自己去发现规律，自己纠正错误、完善认识。
丁波老师分享的是《李吉林与情景教育》，她从李吉林老师几十年教育教学中总结经验，她通过阅读认为情景教育要突出思考，给儿童宽阔的思维空间。
范馨元老师阅读《小学英语教师教学指南》后认为，在进行设计所有教学环节时，出发点必须是为英语课堂服务的。共同的目的就是为了能更好地学习英语。英语是一门工具型的课程，学生掌握英语的目的是为了使用外语进行交际。教师在教学过程中还不断激发学生学习英语的兴趣，帮助他们树立学好英语的信心，养成良好的学习习惯，并与学生一起探讨有效的学习策略。
赵舒然老师分享阅读学习《有效教学方法》的思考，她认为以任务为导向的教师的引导作用主要表现在开始上课时，教师三言两语，简洁而准确地揭示教学目标，激发学生学习动机，调动学生的学习积极性，能更好地指导教学。
孟佳莹老师分享的是《做最好的英语老师》，她认为《新课程标准》倡导任务型教学,但不能照搬国外的做法,因为我们缺乏真实的语言环境,任务型教学应该本土化,不要过分强调“用中学”,不要过多期待学生灵活用刚学到的新知识和新句型。我们的孩子在英语学习方面没有太强能力的时候，一定要遂循语言学习规律,侧重语言的可理解性输入,要根据实际情况相应的突出“学中用”“学后用”,不能盲目追求即学即用。
冯楠楠老师分享的是《小学英语教学设计》，她认为教师要时刻关注评价对学生学习和教师教学的反馈作用。因为反馈信息可以帮助我们知道学生学习的成就、教师教学中的成功之处与不足、学生学习中的问题或不足等，帮助我们根据评价的反馈信息及时调整教学计划和教学方法。
王志昊主任总结，读书促进教师专业成长，提升教师自身修养，希望大家让读书成为每天生活不可或缺的部分，成为乐读善读爱读书的成长型教师。
崔建国校长强调，立身以立学为先，立学以读书为本。作为教育工作者，肩负着教书育人的重任，离不开书的滋养。热爱读书的教师，才能有效地教书，热爱读书的教师，才能更好的育人，正所谓“腹有诗书气自华，最是书香能久远”。崔校长鼓励大家在快节奏的生活中也能静下心来阅读，利用书籍给自己充电，不断充实自身。
时光漫卷书页过，只觉芳气满闲轩。此次读书分享活动虽已落幕，但教师们阅读的脚步并不会停止。读万卷书，在阅读中感受生命的多彩；行万里路，在实践上领略教育的真谛。让我们与书籍为伴，享受读书乐趣，寻梦诗意人生，做幸福智慧教师，筑梦学生的美好未来！
范馨元
