“欲求教书好，先做读书人”。阅读是教师成长的必由之路。手捧书籍，就是手捧希望，开卷读书，就是打开世界之窗。3月23日下午，徐州市云苑路小学“悦云读书社”开展了青年教师读书论坛活动，本次活动由贾彬老师主持，第四阅读小组的老师们就《为意义学习设计》这本书进行了自己的阅读分享。
刘怡含老师认为可视化教学是促进教学效果的有效方式。整节课教师如果只用语言传授知识的话，学生不仅觉得枯燥无味，而且吸收知识的效果也相对低下。若借助模型、图形，则看到比听到更容易理解，教师在教学过程中利用可视化手段，进行教学设计，就能给学生学习提供丰富的学习方式、学习工具和学习资源。
侯若彤老师和王秀云老师结合自身教学实践谈到了她们的收获与感悟。思维导图在小学语文教学中也可以运用在预习上，利用思维导图的模式和概念去指导教学，就是在学习中不断地引导和培养学生采用联想和想象的思维方式去分析问题、解决问题，有利于培养学生的创新思维。
周春宇老师认为可视化教学法作为改变课堂教学的方法和手段，对于提高以学生为中心的教学教学改革，是有巨大帮助和重要意义的。如果能够在教学中实践，就实现教育以生为中心的教育教学。
邱雨老师通过直观的形式展示了学生制作的思维导图，尤其是在写作教学方面，用图示展现写作的选材过程比较形象和易于操作，让他们对写作产生兴趣；另一方面，可视化手段的运用让学生的思路大大打开，学生的可写素材得到充分挖掘，能激发学生写作的思维。
胡天娇老师和韩雨老师也分享了自己的观点，在传统的课堂教学中，学习内容常常以抽象的文字出现，知识点的呈现缺乏直观性，知识点之间的关系不够明确，知识可视化成为改善学习内容呈现方式的有效手段；在数学中的几何问题，或者数形结合的问题，也可以利用草图帮助理解和解决。
台上老师们的热情分享，也引起了其他参与老师们的共鸣。大家感受颇深，纷纷结合自己的学科教学特点，发表了自己的读书感悟。
孙悦老师说到书中从不同的分类角度介绍了可视化工具，概念图谱类如流程图、连续线、鱼骨图、韦恩图等等这些图形能够帮助我们更好更清晰的看清知识间的脉络和关系。
李天乐老师认为教师在应用概念图引导学生掌握知识框架的过程中，应不断总结和分析学生概念图的特点，并结合学生认知特点不断改进方法，引导学生更好的理解和掌握课程知识。
陈珂奕老师分享在教授二年级下册《千人糕》这一课时，学生可以通过绘制思维导图，举例阐述米糕在制作过程中需要哪些人的劳动，从而懂得珍惜粮食，珍惜别人的劳动成果。孔悦老师认为通过知识可视化的一些情景模拟教学方式，学生们也能更容易学会绘画技法。
俗话说，一图胜千言。可视化的力量，有时是一种视觉的震撼，有时是一种美的欣赏。但是对于教育而言，则更多的是更为高效的信息传达！知识可视化作为一种教育理念，可以改变教与学的方式；作为一种教学手段，可以促进学生更有效的学习。
推动教师积极阅读，助力教师专业成长，悦云读书社的老师们将继续在阅读中汲取教育智慧，不断践行并发展教育理念，浸润教育情怀，让我们的学生终身受益。
