为更好地倾听幼儿，提升教师的倾听能力。2023年3月10日新沂市学前教育一级共同体第六组进行了线上共读《有力的师幼互动》导言部分“有力的互动”，3月24日上午，在新店镇小湖幼儿园开展了“一对一倾听与记录中对幼儿表征的支持性策略”为主题的教研活动，针对“一对一倾听”中的问题进行深度的学习和讨论交流。本月领读单位是新沂市时集镇中心幼儿园，现场教研单位是新沂市新店镇小湖幼儿园，本组8 所幼儿园园长及业务负责人全程参与。
  一、线上共读

  2023年3月10日在时集镇中心幼儿园的组织下共读《有力的师幼互动》导言部分“有力的互动”。在活动前，大家根据思维导图和相关问题进行了有目的的阅读，活动中，通过什 么是“有力的互动”？如何把日常互动变为有力的互动？有力的互动对你有什么用？ 等问题拉开了大家积极探讨的序幕，老师们都结合自己的工作实例分享了自己对于有 力的互动的理解，  日常中如何与孩子进行有力的互动。在一个个生动有趣的案例中感受到老师与孩子们互动的热情，感受到互动给孩子带来的积极影响。让我们更加重视有力的互动带来的重要作用，让我们的指导更加个性化， 以适应每个孩子的长处、兴趣、需求和能力，真正关注到孩子所需，成为孩子的良师益友。

  二、现场教研
  （一）组内研讨，解决困惑。

  首先，张园长就调查问卷提炼出的问题，请各小组组内讨论，尝试解决困惑，每组请一位组员表述本组的问题及解决方法。

  其次，各组代表分享讨论结果，张扬园长分别给予分析、凝炼。
  （二）分享收获
  马陵山幼儿园吴老师和小湖幼儿园徐老师分别分享了在“一对一倾听”实施过程中的收获。
  马陵山幼儿园吴老师分享的案例是通过倾听了解幼儿想法、鼓励幼儿表征、家园共育等方式，让一个不愿意表达的幼儿逐步的愿意表征，与人分享。小湖幼儿园徐老师从儿童观、教育观的转变、平等的师幼互动、蹲下去倾听了解幼儿当下的发展等观念、方式的转变，从而促进幼儿的发展。
  （三）交流研讨
  张园长分享了由时集园提供的倾听案例，并就此案例提出2个问题并分组研讨。
  问题：
  1.从幼儿表征中，你发现了孩子的哪些学习？幼儿怎样学习的？孩子的兴趣点在哪儿？ 
  2.从幼儿的表征中，你认为可以怎样支持幼儿？

  针对以上两个问题，大家积极交流，并绘制思维导图，主持人张扬园长巡回倾听指导。研讨结束，每组由一位代表分享结论。

  （四）主持人总结
  三组分享研讨结束后，张扬园长对各组的研讨结果进行深入分析、总结。
  张扬园长表示每一个组都从各个领域、各个角度分析幼儿、解读幼儿，发现幼儿的学习、了解当下兴趣点，但针对“从幼儿的表征中，你认为可以怎样支持幼儿”这一个问题，我想请大家思考：是否是必要的支持？孩子愿意用提供的材料吗？我想大家扪心自问，答案是否定的，我们通过日常的观察、实践，可以知道有的孩子她就是喜欢这个活动、就喜欢用这些材料绘画，并不愿意说用自然材料、低结构材料装饰，我们要尊重孩子，不要想当然的强加给孩子这些不必要的“支持”，希望在今后的实践中，大家能够根据幼儿的实际情况来分析与支持。

  之后张扬园长向大家分享了《互动还是干扰》《倾听幼儿马赛克研究方法》这两本书，她表示相信大家通过阅读这两本书之后能够更好的解读幼儿、支持幼儿。

  （五）观察员点评
  活动的最后由观察员王聪情园长对本次活动进行点评。
  王聪情园长表示通过各组分享研讨结论，大家在结合案例思考的时候，给出大答案确实是结合书上总结归纳出来的若干条：比如创设宽松环境、提供丰富材料等，特别全面。王园长在肯定各小组分享结论的同时又提出了一些思考：
  1.那些支持的策略是孩子需要的吗？也许孩子只是享受他自己创作的过程？
  2.那我们这些支持策略真的有意义吗？如何做一个衔接让这些支持有意义呢？

  她表示这是我们接下来要思考的问题，也是教研的意义！王园长在最后强调：专家的观点、书本的内容，我们不是不可以质疑，我们可以思考，毕竟我们离我们的教研对象最近。

  本月教研活动为我们搭建了一个沟通交流、展示的平台，对如何与幼儿进行有力的互动、一对一倾听与记录有了更加明确的方向，相信教师会通过用心倾听、科学解读、持续支持，在一日活动的各个环节中促进孩子的健康成长！