前言：
三尺讲台育桃李，
一片丹心绘青春。
鹤发银丝映日月，
丹心热血沃新华。
书香飘溢的校园最美丽，博览群书的教师最优雅。作为一名与时代同行的青年教师教师，本期的教师阅读之星——叶丹玫老师，心怀热爱，热爱读书、热爱学生、热爱教师这一光辉职业。格物愿为红烛火，笃志常作杏坛人。让我们一起看看叶老师的个人风采吧！
个人风采
个人阅读分享
读《教育导刊——发展视野中的课程建设探究》
——突破有“语言”无“文化”之困境
“道虽迩，不行不至；事虽小，不为不成。”相对于其他职业来说，教师，更需要终身学习。全新的征程对国家教育系统和新时代的教育工作者提出了更高的新要求，更应该与时俱进地学习新思想、运用新方法，尤其是新课标颁布以来，更新了课程理念和教学设计思路，更加提倡育人方法的综合性，注重提升教师的课程育人能力，更注重对学生文化意识的培养。
英语学科的育人价值不仅在于学习一套新的语言符号系统，更在于“建立起知识学习与学生素养发育的意义连结”。基于此，在阅读这本期刊之余，结合了订阅的《小学英语新视野》这本杂志，懂得了现代教育中要更加注重让学生能通过学习英语及其蕴含的内容资源充盈文化底蕴、涵养内在精神、形成良好品格。
2022版义教课标颁布以来，可以说是进入了教育界“核心素养时代”；课堂是实化、细化、具体化立德树人根本任务的主渠道，服务于“育人”这一根本目的。对学生的成长而言，教学过程中的知识其实是一颗有待发育的“精神种子”，学生学习知识的过程就是知识作为“精神种子”发育为个体的思想、智慧和美德的过程。在此阶段中通过学习中外文化知识，学会运用所学语言、思想、观点与方法解决生活中的问题、收获新的感受，能够多角度地认识和理解世界。
“国运兴衰，系于教育。”作为新时代的教师我们要“科学育人、文化兴邦”，跟上时代的步伐，跟上学生的心理成长。在此过程中，需要我们有深度的思考，阳光的心态，操作的策略，一切从心出发，从而实现让花成花，让树成树！也要不断夯实自身素养。从人格、知识、性情，三方面提升个人素质，时刻加深自我认识，加强自我的学习，提升指向学生核心素养发展的教学研究能力。因此，在英语课堂教学中让学生学会用英语讲好中国故事，需要老师做到：补充文化背景知识、探寻文化内涵；对比中西方文化传统、增强文化认同；迁移运用单元知识、坚定文化自信。从而引导学生树立正确价值观，成为有文明素养和社会责任感的人。
作为新时代背景下一线教师，应在课程目标、课程内容、教学途径、教学评价等方面重塑教学观念；系统思考如何突出文化育人的价值、优化文化育人的资源、丰富文化育人的途径。坚持知行合一、勇于自我革命，以永远在路上的坚定执着，加强学生学科核心素养培养，根据学生成长规律、学习方式等规划各项教育教学工作，努力构建与教学内容相关的学科活动体系，积极发展学生多元智能。要努力追求以爱培根、以德铸魂，践行以创启智、以心润心的教育使命，培养“家之栋梁、国之栋梁、民族之脊梁”的莘莘学子，让每一位学子健康，快乐，阳光，自信地成长。
图、文：叶丹玫
审核：刘雅莉
