游戏是幼儿个体经验的一种反映，而游戏结束时，每个幼儿都有着不同的游戏体验。所以，游戏后的分享与讨论就成就了一种相互交流、相互启发的社会学习过程，这种分享交流需师幼共同参与，汇集活动信息、一起解决困惑，共同分享彼此的快乐。然而，如何有效地进行自主游戏后交流与分享却成了老师们当下的难题，带着这些疑惑结合各自案例，2023年4月27日徐州市铜山区大彭镇中心幼儿园全体教师进行了分组教研。
小班组
中班组
大班组
一、为什么要游戏分享
在了解了本次教研的目的及方向后，老师们产生了一个疑问：“为什么要进行游戏分享？”对此，老师们发表了自己的看法。
游戏后的分享作为幼儿游戏后共享快乐、交流经验、解决困惑及设想计划的环节，是帮助幼儿汇集信息、思考分析、整理反馈，从而不断提升并积累新经验的过程。总结起来就是四点：
1.兴趣激发
2.矛盾解决
3.方法探索
4.点拨创新
游戏是幼儿最喜欢的活动。《纲要》明确指出：教育评价是幼儿园教育工作的重要组成部分，是了解教育的适宜性、有效性，调整和改进工作，促进每一个幼儿发展、提高教育质量的有效手段。由此可见，游戏结束后的分享与讨论对孩子发展的意义：是一种相互交流、相互比较、相互启发的学习过程。游戏分享不仅是孩子们互相分享、学习的过程，同时在这个过程中老师也从中能学习到不少的知识。
二、案例分享与讨论
课程游戏化强调“儿童本位”，因此我们在游戏后分享的组织也要以幼儿为主体进行游戏分享环节。
本次活动各年级组教师也通过图片、视频、文字等方式将自己的案例与想法进行了分享，并提出了各自的困惑与难点：
小班组
我们组的难点是：
1.幼儿游戏不会自己表达。
2.分享时不能与其他幼儿共情。
3.分享时幼儿说的少，教师说的多。
4.教师分享的形式要多样，如利用视频、照片来进行分享。
中班组
1.难以取舍到底该分享哪一块，重点无法全面。
2.教师如何对幼儿精准提问。
3.分享形式中教师占领主导地位，很难让幼儿主动来说。
大班组
1.如何从教师讲评到幼儿自主交流。
2.如何及时捕捉幼儿困惑。
3.怎样将个体经验转化为集体经验。
4.分享时如何让幼儿聚焦同一问题。
游戏分享不仅仅是幼儿的反思，也是教师的反思。幼儿在分享反思中梳理、概括、提升游戏经验，实现游戏经验的共享和推广，我们作为老师也要不断在一次次实践中反思自身是否有效推动了幼儿的学习与发展。一个好的游戏分享是要让孩子有思考的，老师只是其中的一个引导者，让孩子自己说，让孩子自己思考，这才是有深度的对话。通过本次教研，老师们对自主游戏的分享活动有了进一步的认识，在后续的工作中会更加仔细地观察、思考、提问，不断提升和迁移幼儿的游戏经验及推动下一次游戏的发展。
通讯员：张煜
