芳菲未歇，夏日已至。五月的龙中校园，满是书香与春意。

  欲求读书好，先做读书人。阅读是教师成长的必由之路，也是教师“最长远的备课”。乘着4月23日“世界读书日”，的东风，5月5日下午徐州市大龙湖中学“求是书苑”举行“悦读分享 共沐书香”悦读分享活动。活动以师生共同成长为目标，以打造“书香校园”建设为抓手，着力打造一支高素质、有理想、有文化的读书团队。
  本次悦读分享活动特邀云龙区教师发展中心培训部刘梅部长、“慧悦读”负责人张艾侠主任莅临指导，大龙湖中学中学校长陈小祥、副校长戚明亮与“求是书苑”的全体成员参加这场悦读分享的盛宴。活动由书苑孙亚萍老师主持。

  一、陈校长致辞

  陈小祥校长首先与在座教师共勉“教师要把读书当作第一精神需要”，并提出一个引人深思的问题：“如何让教师真读书？”，他表示学校要把属于教师自由支配的时间还给他们，积极为教师营造一个安静、适宜阅读的学校环境，让教师们能够有充裕的时间、从容的心境、不被打扰的环境去读自己想读的书。陈校长结合自己的读书体验，勉励书苑教师读书要做到“五有”，即：“有数”“有质”“有心”“有趣”“有恒”，他殷切希望教师们能选择过一种阅读的生活，成为一名具备开放意识和终身学习能力的现代型“真正的教师”。
  二、“求是书苑”读书规划

  戚明亮副校长首先介绍了“求是书苑”成立的背景和核心理念。书苑围绕学校“以人为本，以师生发展为本”的办学理念和“求是”校训应运而生，依据竺可桢先生《求是精神与牺牲精神》的核心理念并结合学校校情把核心理念凝练为，“埋头读书、带学生动手实验的严谨求实精神，尚善明礼、守正创新的尚善求新精神，博学善导、爱生笃行的博学求真精神”。随后，戚明亮提出了书苑的工作思路，即：再学课程标准，再提高；同读一本书，共提高；个性阅读，成习惯；走出校园，让阅读行进在路上。并细化了书苑后期读书内容要求和活动分工，建立“领导率先，教师联动”的读书机制，不断充实学校图书资源，加强书苑成员评比与反馈等路径，促进教师自主学习，以此带动龙中学生乃至学生家长共读，让书籍走进我们的生活，让阅读成为习惯。

  三、悦读分享
  “书乃物中精华，善求者必博”，四名书苑成员依次进行精彩的读书分享

——戚明亮

  作为大龙湖中学的教学业务负责人，在繁忙的工作之余，戚明亮总是会挤出时间进行阅读，她认为“阅读永远行进在路上”。戚明亮此次分享的是颜莹的《教育写作》，她从专业人士解读教师教育生活的专业表达、《教育写作》中“专业”一词的表现、教师突破教育生活专业表达的路径三个方面，分享了专业教师的内涵与专业教师成长的途径，站在读者与思考者的高度与青年教师交流并梳理了《教育写作》这本书的框架与内涵，以自己的读书经历告诉青年教师，阅读往往是基于专业发展的阅读，是教师在教育教学过程中直接作用于专业实践的阅读，同时她希望帮助教师们在教育的过程中让阅读改变自己，不断反思，实现教师教育教学中的一次次勇敢跨越。

——王思雨

  王思雨老师作为一名21年入职的年轻教师，已经成长为一名热爱读书、热爱学生、热爱教育的优秀教师，她分享的也是《教育写作》的感想。王思雨老师从“〈教育写作〉全书简介”“教育叙事的文体特征”“教育叙事的写作方法”三个角度深刻剖析了教育叙事的撰写方法，她在《教育写作》中感受到了文体特征是感性与理性的交织，通过写作，可以培养自己发现问题的意识和眼光，学会反思问题的基本办法，从一个“埋头苦干者”变成“理性的实践者”。通过选材、挖掘、叙述、再深描细节与故事，创作属于自己的教育故事。阅读《教育写作》这本书，王思雨老师深刻感受到写作可以帮助教师把自身在教育情境中长期积淀的实践智慧梳理、表达出来，让教师的经验与思考形成可以公开交流的成果，不仅能促进教师本身反思和写作能力的增长，更重要的是可以促使教师把教育教学经验转化为切实的研究成果，并让其充分服务于日后的教育教学实践。

——张秀香

  作为22级刚入职的青年教师，张秀香老师在担任班主任一职中依然坚持阅读。此次悦读分享，张秀香老师分享阅读苏霍姆林斯基《给教师的一百条建议》的所读所感。她介绍了这本书的创作背景与中心思想，并从“为什么要读书”“没有也不可能有抽象的学生”以及“关于获取知识”三个方面与教师们进行了具有温度的交流。她认为没有抽象的学生可以对之机械地搬用一切教育和教学规律，教师应会正确判断每个学生当前在哪些方面有才能，今后他们的智力怎样发展，区别对待，因材施教。同时还要保持和培养每个学生的自尊心，不要求他们做自己做不到的事情。应该容忍学生的弱点，不要把学生和自己混为一谈，对待学生要心存善意和希望。

——王志灿

  同样作为新入职的青年教师，王志灿老师与大家交流分享的也是苏霍姆林斯基《给教师的一百条建议》,入职之前的幻想和入职之后的现实给王志灿老师带来了强烈的反差，这也是老师们现在所面临的一个问题：精神生活得不到满足，明明很年轻却很容易感到疲惫，很多教师年龄才45-47岁刚刚进入教育智慧的顶峰，缺没有了前进的动力，这些就会限制教师的创造性劳动，而使他们完全停止工作，不得不提前退休。阅读这本著作之后，王志灿老师转变了从事教师职业伊始的想法，他从书中看到了苏霍姆林斯基给教师们的建议：“我们要学会像控制情绪那样来控制我们自己的神经系统”，具体的方法论是：1.不容许一些消极现象萌芽，不让自己随意激动，让它缓和下来；2.把整个集体的精力放到一种需要大家精神一致、集体创造、人人聚精会神、相互交流知识财富的工作上;3.要具有幽默感;4.合理使用休息时间，特别是冬天和夏天，能发展并增强神经系统的补偿能力并多和自然界长时间接触。王老师用诙谐幽默的语言讲述着自己的教育故事，给在座教师送上轻松却有收获感的分享。

  四、领导寄语

  云龙区发展中心培训部张艾侠主任高度赞扬了龙中“求是书苑”此次举办的读书会，她向大家阐释云龙区“慧悦读”活动的内涵为“智慧阅读，收获快乐人生”。张主任向在座教师介绍了云龙区“慧悦读”活动的三个发展阶段，从全区“开卷有益”的全员考级阅读到“书式寒/暑假”的项目式全员阅读，再到今年云龙区第六届教师读书节引领全区教师进行教育写作，张主任认为中学应以专业书籍作为书单的“主阵地”,书苑成员应“抱团共读”，成长为名师团队。从“求是”“求真”到“求实”，这需要书苑成员之间的互相帮助与监督，最后，她建议书苑现阶段应聚焦主题式阅读和深度阅读，以此更好地促进教师专业成长。

  云龙区教师发展中心培训部刘梅部长对“求是书苑”此次读书分享活动深有感慨，她看到了青年教师的成长与进步，也看到了龙中人阅读的真实与坚持。刘部长向大家分享了云龙区教育局陈红艳局长提出的阅读应具备“三真”：即真读、真思考、真有用。在此基础之上，她送给书苑教师三句话。指出为人师者，要做爱研究的师者，要做会思考的行者，要做有智慧的读者。刘部长殷切希望龙中再接再厉，“求是书苑”发挥书香教育的作用，成为教师成长发展的平台，在校园内真正创造师生共读的场景，从而带动家校共育最后祝愿书苑越办越好。

  古人云：一日不读书，言语无味；三日不读书，面目可憎。在这个全面加速的社会里，也许唯有静下心来读书才能让浮燥的心灵得到一次彻底地放松，唯有静下心来思考才能让烦琐的工作转化为事业的升华。
  龙中“求是书苑”青年教师每月一期悦读交流活动，营造了浓厚的读书氛围，丰富了校园文化氛围，为书香型校园建设助力。通过此次悦读分享活动，成员们相互学习，共同促进，提升内在涵养，开拓视野，在“博览群书添雅趣”的同时，将阅读所得内化为教学行为，促进学校青年教师教学业务能力的提升，在这书香弥漫的春天里，与书籍携手同行，开启教育生涯的心灵之旅。