垫子是必不可少的一种游戏材料,数量充足的垫子具有广泛的用途。随着幼儿探索欲望的愈加强烈，他们对垫子尤为喜爱。从一个人到一群人，从自我保护的需求到纯粹的游戏材料，他们开始了一段持续性的探索......
放开手，管住嘴，让孩子们动起来，脱离教师固有的“高控”游戏方式，孩子们会有怎样的表现呢？游戏会给老师和孩子带来怎样的感受呢？
场景一:营救之旅
才接触垫子时候，一开始，他们在玩医生和病人的游戏，利用了垫子空间大，可躺人，可操作，两边有拉绳的特性，将它作为救护车，来抬伤员。
尧尧：“杨杨，你怎么了？”
杨杨：“医生，我生病了，快来救我。”
筱汐：“你别动，我们来托你！”
场景二:滑滑梯
宸宸说：“我要在上面滚，可以侧身滚”。这时候俊俊抢着说：“还可以趴着滑。”豪豪说：“我可以向壁虎一样快速爬过去。”
场景三:夹心饼干
两个人把垫子变成了“夹心饼干”、几个孩子躺在了垫子上、另外两个人为他们盖上了“被子”。大家也玩的不亦乐乎。
场景四：高楼房子
珺博：“我要搭建一个楼房！”
梦语：“好高好难搭啊。”
于是，孩子们合作将垫子层层堆叠，帮着盖高楼房子。
《放手游戏发现儿童》中提出“爱是一切有意义关系的基础。只有在真心支持自由和自我表达的环境中才有真学习。”因为爱，所以他们在户外游戏时对人、事、物都用话语和行为表现出自己对同伴的关心。正如《指南》中指出：“幼儿的社会性主要是在日常生活和游戏中通过观察和模仿潜移默化地发展起来的。”所以，我们不仅要及时记录和分享户外游戏中的精彩瞬间，更要以身作则，让幼儿在良好的社会环境中学会遵守规则。有了成人的正确行为的引导，幼儿的发展一定会打破传统固有观念（孩子还小，什么都不懂），超过我们的预期。
