风有约，花不误，为进一步推进央馆智能研修平台的深入应用，帮助更多教师基于数据分析进行更加科学有效的教学反思，改进教学，提升课堂效率，促进教师专业成长。少华街第二小学英语学科开展了基于央馆智能研修平台的智能精准教研专题研讨活动。本次活动由四年级英语教研组长郭甜甜老师主持。
活动分为三部分，首先由学科负责人吴红丽主任结合新教学实验设计的课例四下Unit5 Seasons第四课时进行了汇报，汇报内容包括教学设计与实践过程、教师反思与困惑两个方面。在教学设计与实践过程环节，吴主任从课时位置及作用、语篇研读、学情分析、教学目标及重难点、教学过程、板书设计和作业设计这七个方面进行了全面而细致的分析。吴主任围绕教学目标，运用英语学习活动观进行教学活动的设置，阐述设计意图，并进行了教学目标达成度的分析。在教师反思与困惑环节，吴主任结合课堂观察和基于人工智能的课堂教学行为分析（AI数据诊断）进行了教学设计与实施的优点和不足的反思。
中央电化教育馆智能研修平台是一个“智能精准教研”的平台工具，吴主任主要通过课堂互动S-T曲线、教学模式Rt-Ch分析、课堂表现度、课堂参与度和课堂关注度这五个维度进行本节课的分析，并提出了教学改进设想。
接着郭甜甜老师结合胡姗姗主任、郭甜甜两位老师的两节录播课进行了智能研修平台数据的对比分析。首先基于智能研修平台的数据进行了两节课教学模式的判定，RT-CH分析图是ST分析法的另一种表现方式，是对教学模式的诊断。根据两节课的教师行为占有率和行为转化率的分析可以得知，两节课分别为混合型和讲授型的模式。对比之下混合型的教学模式师生行为占比比较均衡，表现出师生在整节课中的交互状况十分良好，教学模式较理想。在混合型教学模式中，ST曲线倾斜角度大于45度，说明在本节课中以学生活动为主，偏重探究和练习，师生交互频率频繁，是我们比较提倡的一种教学模式和师生活动模式。
基于关注度、参与度和表现曲线，郭老师也对两节课的曲线图进行了分析，两节课的关注度和参与度都比高，说明课堂对学生的吸引力比较高，学生参与英语课堂活动的积极性高。关注度曲线的拐点处增加了视频切片的呈现，可以发现学生对TPR教学法有着极强的兴趣，对上台完成板书和表演卡通的关注度比较高，给我们的日常教学提供了范例和指引。学生表现度曲线呈现下降趋势时，说明在进行分组探究、动手操作、全班争论。学生表现度曲线呈现上升趋势时，说明教师正在集中向全班学生进行讲授、展示、提问，全班学生在集体思考、阅读、书写、齐声回答问题。根据曲线图可以看出，混合型的教学模式中，有4次明显的下降趋势，探究活动较多。从表现度曲线拐点看，混合型课例中学生参与学习、活动、交流的机会较多。
活动第三项，在座教师结合吴主任、郭老师分享的智能研修平台数据分析诊断，以智能研修平台呈现的自己所授课的课例数据也进行了分析和反思，老师们感悟颇丰，表示将努力做到“精准地教、高效地学”。
师道归途，学海无涯。“教无涯，研不止”，教和研是教学的双翼。面对新形势与新挑战，学校英语组将以智能研修平台应用为契机，构建精准研修生态，帮助教师树立信息化视角的教育理念，提升课堂效能，助力学校构建多元、动态、综合的教研生态体系，助推学校教育高质量发展。
撰稿：杜诗宇
审稿：王梦佳
审核：吴红丽
