书香浸润童年，阅读点亮未来。为了进一步落实“双减”，提质增效，引导学生在阅读中充实思想、升华情感，打造阅读文化，创设“书香校园”，2023年春季，徐师一小学开启了“整本书阅读”活动。
六年级下册第四单元《狱中联欢》是《红岩》的节选，在综合性学习奋斗的历程之后，学生对革命小说充满浓厚的兴趣。基于此，我们选择了《红岩》这部小说指导学生进行整本书阅读。这部小说情节曲折，扣人心弦，本身就具有强大的可读性，是进行革命传统教育和革命理想教育的需要，也正是学生素养提升的需要。
聚焦阅读，教研共进
为了让学生都读有所获、读有所感，在李楠主任的带领下，六年级语文老师多次集中教研，导读课如何激发兴趣，制定切实可行的计划；推进课如何引导学生坚持阅读和学会与文本交流等方面提供了切实有效的教学策略。
助力阅读，任务驱动驱动任务一：写故事梗概，厘清情节内容
读完了《红岩》这本书，请同学们尝试着采用学过的阅读策略，如绘制时间线、思维导图、关系树等方式理清人物关系或主要事件。
六年级学生已经可以比较熟练地运用学过的阅读策略，梳理人物关系和主要事件了。思维导图、情节绳、情节梯、鱼骨图、山形图、时间轴，无一不彰显着同学们思维的火花。
鉴于《红岩》这本书描写正派人物和反派人物，为了帮助学生进一步感受不同的人物及不同的思想感情，我们六年级语文老师又精心设计了人物解析对比表格，对比是塑造人物形象的重要方法之一，运用对比来理解人物形象，学生对人物形象的印象就会比较具体,比较鲜明,感悟也会比较深刻。例如：有同学找到许云峰的动作、经典语录“为了避免下一代的苦难，我们愿牢底坐穿”，又找到反派人物徐鹏飞说的“量小非君子，无毒不丈夫”，通过品读感受，体会正派革命者的勇敢无畏和反派人物的狡猾。
通过对比阅读，一步步走进人物内心深处。在深度阅读中，这些心中始终向着太阳，向着光明的革命者让革命英雄主义在孩子们的心中扎根，生长……
驱动任务二：缅怀革命先烈，树立远大理想
《红岩》以 1949 年人民解放军进军大西南，全国胜利在即，山城重庆处于“黎明前的黑暗”为背景，讲述了白公馆渣滓洞中身 陷囹圄的中国共产党人、革命志士与国民党反动派英勇斗争的故事。请你查阅相关资料，了解真实的历史，寻找人物原型。选取其中的一个人物，还原他们可歌可泣的光辉事迹吧。
活动一：《红岩》整本书阅读深度探讨
在徐师一附小教育集团“整本书阅读教学中有效落实语文要素的策略教学研讨”活动中，鉴艳婷老师作为六年级老师代表在经十路小学进行了《红岩》整本书阅读汇报。结合六年级语文学习要素，着重落实写梗概厘清情节内容，运用对比阅读感知人物形象，搜集资料了解真实历史人物原型等策略，精心组织学生进行整本书阅读。
将小说与真实的英雄进行时空连接，真切地感受到小说人物坚强的意志，真正学会品读经典，助力整本书深度阅读“落地生根”。
活动二：《红岩》整本书阅读分享
在“聚力共研促提升 携手同行助发展”徐师一附小与王桥小学校际教研活动中，六年级时娜老师执教《红岩》整本书阅读分享课。她以“红岩精神”为指引，深入挖掘阅读思维的深度。尤其是孩子们表演话剧时，对人物动作的表现，人物表情、语气的拿捏，可谓精当，反映出学生对书中人物的品悟深入。能够为学生点燃起读整本书的热情，切实地让整本书阅读在日常教学中生根，让学生学有所获。
六年级学生在历时一个月读《红岩》整本书活动中， 六年级语文老师多方面引导学生领略红色经典的魅力，明白了革命前辈们的鸿鹄之志，懂得了信仰植根于真、善、美的土壤里，只有在壮丽的事业中，在远大的理想下，并为之不懈努力奋斗的人，才是真正的有信仰。希望同学们永远能够做一个有理想、有信仰的人，传承革命先辈的优秀品质，珍惜美好的学习时光，好好读书，让自己的成长之旅一路书香相伴！
文字：李静
图片：六年级语文组
编辑：王清
审核：李楠
