“水本无华相，当乃成涟漪；石本无火，相击而发灵光。”为进一步推进结对帮扶活动的开展，增进校际间教师的沟通与交流，促进教师教学水平不断提升，10月8日徐州市少华街小学主任鲁雪艳携语文青年骨干教师袁莉、周璀璨老师到徐州市柳新实验小学，开展小学语文送教帮扶活动。
同时参加本次活动的还有中心校高东校长、柳新实验小学杨洪校长，以及柳新实小、太平小学、魏庄小学、新桥小学以及全镇语文青年种子教师们。
本次活动共两个环节，第一环节课堂展示，第二环节讲座互动。
首先袁老师展示《曹冲称象》（第一课时）的教学。
袁莉老师由课题中的会意字“秤”字开始，联系生活认识“秤”，情景创设质疑：这杆秤能称出大象的重量吗？再检查预习，认读词语。然后，引导学生读好长句子，采用各种读的形式，激发学生的兴趣。接着，袁老师带领学生初读课文，整体感知，让学生用“起因、经过、结果”理清了故事的脉络。
最后。袁老师带着学生观察生字，指导书写，选取了“船、做”2个左右有结构的字，引导学生观察字形，发现异同。
第二节课周老师展示《曹冲称象》（第二课时）
首先，周老师带领学生回顾课文内容。接着，读课文，探究谁的办法好？
（师：通过生1的介绍，我们已经知道了有两种称象的办法，接下来请你先读一读第三和第四自然段，并用直线画出官员称象的办法，用波浪线画出曹冲称象的办法。）辨析官员的办法能行通吗？用“先......再......然后......”说说曹冲的办法。
接着，开展“我和曹冲比一比——穿越之旅”
（师：接下来老师想请各位同学们一起来一场时空之旅，如果你穿越回去成为了当时的曹冲，你还能不能想出什么其他的办法？只能用石头来称重吗？）
（假设有生提出用牛羊或士兵代替）师：同学们真是和曹冲一样勤思考善动脑，想出这么多好办法，那这些办法到底可不可行呢？实践是检验真理的唯一标准，让我们一起来一探究竟。播放视频。
最后，对比阅读，感受童年聪慧
师：今天我们跟随曹冲一起见证了他的称象故事，无独有偶，在美国也流传着一个非常相似的故事，接下来请同学们自己读一读学单上《称象》这个故事，边读边圈出文中表示顺序的词。
低年级学生如何进行阅读教学呢？新课标下如何大单元教学，鲁主任根据自己的教学实践，带来的《让低年级学生成为更好的阅读者》主题分享。让所有听课教师受益匪浅。
通过此次校际间课堂教学与共同教研的观摩活动，使老师更加直观地深入研读课标、研读教材，在教学与教研的活动中促进老师的成长！
付玉、李梅报道
