随着生活条件的提高，由于运动的缺乏，饮食的不当，每学期每个班级开学都发现学生发福了，体质下降了，个别学生出现了身体脂标升了许多，增加了许多肥胖孩子。肥胖不仅影响他们的心肺功能，甚至个别学生出现三高现象，同时产生了心理问题，出现自卑消极情绪。为了全面推进新教育、新课堂、新课标，让每个学生操场上自由绽放身体挥洒汗水，点燃运动的光芒和智慧，特别是激发学生肥胖学生身体潜在的运动天赋和机能，针对这些群体学生，我们体育教师不断专研教材，深度研究学生，努力寻找和突破体育课堂教学的学练之间的瓶颈，打破教与学之间的壁垒，巧妙运用学校的现有器材开展丰富多彩的教学活动，利用学校的软式辅助器材的柔软性、色彩性、可塑性、延展性，不断拓展活动内容，努力营造扎实、有趣、快乐安全的体育课堂，进而提升学生体育意识，增强学生体育素养，养成我要锻炼的内驱力，我会锻炼自，信力，养成锻炼习惯的持久力，全面提升肥胖儿童的身心健康发展，针对性制定运动方案，开发利用软体器材的安全性、趣味性、经济性、有效性发挥到极致。
首先在准备活动时作为标志，划定学生活动范围由小逐渐移动变换不同的形式的场地变换，避免学生单一的跑圈的枯燥，练习学生不同方位、不同场景下的活动变换的灵活，也矫正了学生懒散行为，这比声嘶力竭的命令更让学生自觉、自律。在准备活动与基本活动的衔接上，利用它集合的位置、距离进行快速引领到位，灵活组织。在基础学练上，充分发挥软器材进行接力跑练习、利用器材的形状进行传接棒的技巧传接技术、利用器材的双脚跳、轻器材投掷及腰腹的核心训练。为了充分调动学生的练习积极性和合作意识，发挥学生的能动性，创编了器材拓展练习，通过你还会利用它怎么玩？可以自己玩，也可以和小伙伴一起玩，试试看！学生兴趣盎然，脑洞大开。各种玩法应运而生。在自己和伙伴的创编的游戏活动中乐此不疲。体现了器材最大化的运用和开发，在锻炼身体的同时促进了智力、情商的双发展。
一切为了孩子，为了孩子的一切，我们一起在路上！
撰稿者：李金娥
