父母的教育有良方，孩子的脚下更有远方，本次读书分享一同走近，值得所有父母学习的「优等生」养育指南，学做专业父母，让孩子爱上学习。2023年11月9日中午，铜山区张集镇魏集实验小学尚读乐享读书团队的教师齐聚在报告厅，聆听董小慧老师给我们带来的一场关于阅读《学习的格局》的讲座。如果你在教育孩子方面也有一些困惑，我相信在这本书里你会找到答案。
为什么孩子很努力，很认真地学习成绩却不好？
为什么孩子犯错是陷阱，妈妈不让犯错是更大的陷阱？
为什么同一位老师教，有些孩子却听不懂上课的内容？
如何应对孩子写作业拖拉的问题？
如何克服孩子缺乏耐心和注意力分散的问题？
如何解决孩子的低效能学习现象，提高学习效率？
……
这些是不是你一直以来迫切需要解决的难题？如果是这样，那就捧起《学习格局》这本书，用心读读吧，它会给我们需要的答案。
《学习的格局》这本书的作者是黄静洁。黄静洁是中国关心下一代工作委员会“中国母婴健康成长万里行”特邀专家和公益讲师，成功帮助了30000+父母解决养育困惑。与谭盾先生育有两子。通过深入感受和研究中西教育20年，不断学习汲取中西教育精髓，形成融合中西的家庭教育新观念，并在实践中建立起独立的亲子关系培育法，提出世界养育孩子的父母新格局。阅读这本书，可以帮助父母重新构建自己对学习的认知，用一种全新的格局和角度来看待孩子的学习表现。高晓松老师称这本书是“优等生”修炼手册。董老师说阅读这本书最大的感受是，书中每一章节，每一句话，都像一缕缕阳光，一点点驱散我们心中教育的困惑，让我不忍跳过每一个字，从没有一本书能让我这样一字一句边读边想，不止一遍的阅读，他是我教育路上的一盏明灯，为我指明方向。
就拿孩子犯错这件事来说吧！作为父母，我们仍都希望孩子不犯错，一旦犯了错也希望孩子赶快改正，以后别再犯同样的错误。读了这本书的第一章第三节后，就完全颠覆了我对孩子犯错的认识。其实犯错是孩子成长的必修课，犯错并不可怕，因为犯错分为有效犯错和无效犯错。如果我们能与孩子一起分析、认识所犯的错误，能够从错误中汲取经验与教训，更好地指导以后的行动，那么这个犯错就是有意义的，就是有效犯错，它比无效成功更有价值。
有效犯错能给孩子带来什么成长呢？
1、自我效能感强
有效犯错能够给孩子带去尝试的勇气，他们不害怕失败结果的出现，他们更在意的是，在自我探索的过程里，可以发现什么、看到什么。
这对于一个人自我效能感的提高来说，是非常重要的存在，只有孩子不害怕失败，他们才更有可能成功。
2、提升思考力
孩子有效犯错，不仅在行动的时候有一个思考的过程，在反思的时候还会有一遍思维的整理。这样一来，孩子会对同一事件进行多次思考、反思，其思考力无形中得到了锻炼，思维逻辑能力也可以随之提高。
家长如果能认识到这一点，既能有效解决孩子的犯错问题，又能增进亲子关系。董老师深有感触，她分享了自己与儿子的一次深刻谈话，前不久她的儿子面对了两次重要选择，第一次因为顾虑重重，把困难想的太多，而错失良机，董老师没有指责，而是心平气和的与儿子一起分析原因，所以在面临第二次重要选择时，她的儿子没有丝毫顾虑，因为经历了上次的“犯错”，这次他得到了两个机会，并且能顺利的胜任这两项工作。董老师问他不担心忙不过来吗？他说事情不一定都能凑到一起，即使凑到一起，也一定有办法解决，困难都会是暂时的，我可不想重蹈覆辙。如果不是两个项目的失败，他也许就不会把握住这两个竞选机会，所以有效的犯错，我们应该接受并利用好它，它的价值也是无可取代的。
作为老师，我们都希望孩子们知识掌握扎实，能力素养不断提高。但常常也会觉得自己狠下功夫地教，但学生学习效率却不尽人意。读了《学习格局》这本书你好明白其中的原因，也能知道了一些解决方案。首先我们应该激发学生学习的内驱力，帮助他们树立学习目标，这样他们才会有学习的热情，主动的学习。其次学习有三个区，要避免孩子们停留在低水平区区域内勤学苦练，要帮助孩子突破学习的“舒适区”，进入“学习区”，练习85%的旧内容，学习15%的新内容，避免孩子进入超水平的“恐慌区”，从而引起厌学的态度。再次，我们要尊重孩子的身心发展发展规律。艾宾浩斯遗忘规律我们要牢记，并要通过一定的方法和技巧来打败这条遗忘曲线，比如重复记忆、测试效应。重复记忆即在初学新内容之后，学习者必须在两天之内复习内容，也就是要在48小时内在大脑里复盘一次新的学习内容。这样就可以快速中断遗忘曲线的形成，这就告诉我们要培养学生养成及时复习的习惯。学过的字，背过的课文，课堂上老师的讲授，同学的发言，学生之间的讨论，都应该在每天晚上以“过电影”的形式回顾一下。只及时复习还不够，隔一段时间，还应组织一次小测验，通过测验检索和发现知识链上潜伏着哪些记忆结不牢固，然后集中时间和精力去修复它们。如果我们日常教学中能把握好这两点，我想教学效率一定会大大提高。
另外，书中还告诉我们，学霸的学习方式就是“向外输出学习法”，这种向外输出的体验式学习法，就是学习金字塔中知识留存率最高的主动学习模式。所以，教学中我们应创造机会让学生来讲。让每个同学都有机会展示、讨论、交流甚至教授他人。于是我为二年级的孩子分配好学习小组，为他们找到合适的学习伙伴，让他们互为老师，互为学生，你教我读，我讲你听，你写我看，我指你认，让孩子们在多样的互动式体验式活动中，学习知识，增长能力。
其实并不是解决了孩子的学习方法，学习技能和学习效率的问题，就解决了学习的全部问题。黄静洁老师对学习的思考，看得更远，更深入，她认为，要把孩子培养成优等生，只有好的学习习惯，方法是远远不够的。更重要的是，要让孩子从内心形成清晰的学习目标，了解自己的兴趣和优劣势。能够通过自我驱动来维持学习、自我校准目标，成为一个终身热爱学习的强者。孩子需要父母的帮助和引领，相信《学习的格局》这本饱含着热情和心血的书，可以帮助大家更好的陪伴孩子的学习与成长。让我们一起学习做更好的父母，更好的自己吧。
铜山区张集镇魏集实验小学窦娟报道
