“学起于思，思起于疑”，陶行知也言：发明千千，起点一问。培养学生的问题意识尤为重要，近日徐州市云苑路小学开展了以“培养数学问题意识，提升数学思维”为主题教研活动，经过深度教研，多次磨课，为大家呈现三度精品课——《百分数的意义》。
一度教研
《百分数的意义》一度教研课由六年级组张洋老师执教，她认真钻研教材，精心设计教案，设计教学环节的过程带着“问题意识”。张老师提前让学生带着问题去搜集调查资料，说一说其中的百分数表示的意思，并在此基础上引入新课例题，进而概括出百分数的意义。然后让学生自主学习百分数的读写并交流，最后将百分数与分数进行联系与区别的讨论，使学生充分合作交流，加深巩固对百分数的认识和理解。课堂教师不但自己有“问题意识”，也注重培养学生的“问题意识”。
教而不研则浅，研而不教则空。一度课后，六年级组老师一起针对张洋老师的这节课进行组内分析和点评。老师们针对教学各环节进行分析，对于教学中出现的问题进行研讨，重新商定教案学案。
二度教研
二度教研课由刘莉莉老师执教。根据一度教研成果，刘老师优化了教学设计，利用学生已有的知识经验和熟悉的生活素材，层层深入，为了突破难点，刘老师利用对比的方法来帮助理解概念，使学生在自主互助合作交流中。既理解和掌握了数学知识技能，又获得了广泛的数学活动经验。
课后数学组老师再次围坐，大家一致研讨:在关于百分数的意义理解上，可以让学生看信息，谈想法，即在含有百分数方面的信息中，学生说一说想法，在练习的设计上再多体现层次、趣味和发展性，在巩固本课基础知识后，还要拓展运用百分数知识解决实际问题的能力，达到学以致用的目的。
三度教研
三度教研课由张玉柱老师执教，张老师总结前两度教研的经验，精细琢磨每个教学环节，完善细化了教学设计。利用数学知识发展过程中的矛盾引入，环节清晰，层层递进，同时张老师用更加恰当的语言培养学生的问题意识，学生充分探究、合作、交流。并利用平台扫描作业单当堂反馈数据，通过学生错题分布情况精准全面地掌握学生课堂学习情况，及时进行针对性讲解，使教学活动精准有效。
专家指导观课后，徐州市学生发展评价委员会卞强老师对课例进行了指导，高度赞扬了教研组对课程内容的解读细致和对课堂环节设计的安排，同时也提出了宝贵的建议：注意生生之间的横向互动，第一层次的三场投篮情况统计表可以同时呈现，分析了教材的设计意图，教师若有改变，在设计意图、教学效果进行对比，有没有必要改变，应理解教材编排深层含义。结合课例就如何培养教师自身的“问题意识”卞老师更给予了细致得分析与指导：我们发现、建立巩固和发展自己的问题意识，需要要不断的反复、自己的观察、和思考。卞老师还勉励我们要有持之以恒的精神，花更多的时间去阅读去研究专题，一定会行得更远。
经过年级组教师多次的思维碰撞，研讨改进，六年级数学组老师结合学生已有的知识经验，营造和谐氛围让学生“想问”，才能提升学生解决问题的能力，从而提高学生数学思维能力，有效促进学生综合素质发展，我们数学组也以此为新的契机，为学生们架起更宽、更广的数学学习桥梁，让学生的思维插上翅膀，在广阔天空，尽情翱翔！
