为积极贯彻落实《幼儿园保育教育质量评估指南》，进一步做好学前教育质量提升工作，探索关于“一对一倾听”的园所路径，提高教师“一对一倾听”的专业能力及对幼儿活动情况的观察、解读和支持能力。11月29日下午，我园组织开展以“用心提升倾听质量，实现有效师幼互动”为主题的园本教研活动。
本次教研我们展开了对“倾听”的初步探究,对在一日生活中如何选择一对一倾听记录的时间以及对象和一对一倾听记录后老师有哪些后续工作进行了深入研讨，在大家一对一倾听的实施过程中，我们又产生了一些新的问题，比如在倾听中，我们发现，很多时候，教师还是占主导地位，倾听的主体定义不清。我们今天将分析如何保障倾听的覆盖面？如何通过记录进行分析，并发现幼儿的兴趣点、学习点等问题。
对于一对一倾听，每个班老师都抛出了一个自己的问题。
问题一：结合自己的经验，谈一谈我们该如何进行倾听。
问题二：通过理论实践探索，谈一谈倾听的形式有哪些？
问题三：如何通过倾听记录进行分析，并发现幼儿的兴趣点、学习点。
对于老师抛出来的问题我们逐一进行研讨。并做好相关记录。
通过研讨让我们老师更加知道了倾听是教师了解幼儿的重要的工具，当教师正确掌握倾听的方法后，了解幼儿将不再是难题。在这段时间的零碎探究中，大家尝到了倾听的甜头，也感受到了在倾听的方法、后续支持中仍有许多值得不断学习、研究的内容。接下来希望大家将我们今天的研讨问题落实，后续发现新问题我们再行研讨。
孩子看见世界，教师看见儿童。认真倾听，真实记录，直击孩子的内心世界，读懂每一个孩子。相信通过这次的教研活动，老师们有所悟、有所思、有所获，在今后的工作中，认真“倾听”，与孩子共成长！
