《3~6岁儿童学习与发展指南》中提出要珍视幼儿生活中的独特价值，创设丰富的教育环境，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要。此次的游戏课程以幼儿的兴趣为出发点，跟随幼儿的脚步，用幼儿的视角解读行为背后的原因并予以支持和帮助。
课程缘起
故事是这样开始的......
最近国际上的巴以冲突让幼儿园的孩子也有了谈论话题，早饭过后的晨谈活动，孩子们经常聚在一起讨论着。
看到孩子们讨论的如此有兴致，我决定跟随孩子们的兴趣，和孩子一起探讨：假如我是解放军，我怎么自卫作战。我们一起上网查阅，观看阅兵仪式和解放军的军事演习，看看作战到底是什么样子的。经过讨论，大家一致决定我们也要来一场军事演练。
游戏前准备
战场在哪里
芯芯：就在小山坡，一上一下的，还能躲起来。
吉吉：对对对，那里还有山洞，长长的可以躲很多人。
鹏鹏：我想在沙池里，我看到解放军在泥水里匍匐前进，特别酷！我们可以埋下地雷，让追击我们的敌人中弹。
希希：我想在角色区，那里有树，还有小房子。
孩子们有想法，有主见。与其争论，不如实地探索一番再做决定。
我的场地我设计
在小山坡用轮胎做围栏，可以躲进去。
爬到长龙里，在上面伏击敌人。
用滚筒，躲进去，一边滚一边打敌人，自己还不能受伤。
搭建演练营地
孩子们根据自己的设计图，在教师的帮助下，搭建军事演练营地。
我需要的装备
幼儿获得：通过对各种问题的讨论，幼儿以现有经验为支架，围绕材料的提供深入进行探讨，在讨论的过程中发散思维，探究游戏需求与物质支撑之间的关联，并尝试用绘画的方式记录自己思考过程与结果。
初探军事演练
一场军事演练拉开了帷幕......
一眼望去，孩子们战况激烈，热情投入，细细的看下去却是乱作一团，令人啼笑！
战后讨论：
太好玩了，就是时间太短了。
老师，他们都打我，说我是坏人，我才不是坏人，我不想当坏人，我是好人，我是中国人。
……
静听孩子们的交流与探讨，意犹未尽中收获不少，对第一次的游戏进行一次复盘！
第一次出现的问题 ：
没有小朋友愿意当“坏人”
我们用垫子搭建的围墙太容易倒，得想个办法把它固定住。
讨论和整改 ：
分成两队作战，都是“保卫战”。
那个垫子可以靠在我们基地里面高一点的梯子上，然后外面再摆一些轮胎，这样垫子就可以固定了。
教师思考：
在初步的游戏中，从孩子们的游戏状态中可以看出，孩子们具有初步的角色扮演、情节想象。能根据发现的问题进行思考，一起想出解决办法。这些问题不仅激发了孩子们的自主思考能力，还让孩子们意识到集体的力量。
打响二次军事演练战斗......
这一次他们分工合作搬运器材进行搭建各自的基地，搭建好之后反复检查搭建物是否牢固，双方做好准备之后才开始游戏。
第二次出现的问题 ：
我们这一队的人都跑没有了。
我打到的人，他都不死，还乱跑。
军事演练的时候我被我们队的攻击，一直打我一直打我！
讨论和整改：
我们可以自己选一个队长出来。
可以用上次两人三足的红丝带，然后把它系在衣服上，这样就能分清楚哪个是敌人，哪个是队友了。
没有那么多的红丝带啊！
我有一个好办法，我们有延时班的小马甲，每个班的颜色都不一样，我们可以借别的班的用一下。有红色和蓝色的，我们可以用衣服来区分队伍。
通过“主题式”评价表，孩子们能清楚的看出自己在团队中的表现，把自己的优点向大家展示出来，在团队中起到示范榜样作用，对自己的还需要注意的地方向做的好的小朋友学习。做到能看到别人的优点缺点，也看到自己的优点与缺点！
教师思考
由于在游戏中幼儿的“打不死”和没有组织的乱跑等行为，可以看出幼儿在游戏中缺乏对“生命”的认知以及规则意识薄弱。经过调整之后，孩子们的规则意识有所提升，对应着游戏水平也有所提高。在活动中孩子们对游戏规则进行思考调整，发散思维展开想象和创造，让军事演练为他们带来不一样的体验感。
吹响第三次军事演练的号角......
随着游戏情节的不断细化，幼儿的游戏有了进一步的提高。两队各有自己的小队长，他们负责发号施令，不断提醒着队友“冲啊”“进攻”“快躲起来防守”“注意我们的地盘”等等，但是第三次游戏依然又再次遇到了问题。
第三次出现的问题 ：
我不想“死”在战场，他们跑来跑去，我怕他们踩到我。
打来打去没有意思，我想去保护“百姓”，帮助安全他们转移。
讨论和整改：
组建医疗队，这样就有医生和护士了，受伤的解放军就可以被救了。
邀请小班弟弟妹妹加入游戏，扮演“群众”，组建救援队，负责转移“群众”。
组建医疗队、救援队
医疗队需要的材料有哪些？医疗队搭建在哪个位置比较合适？
可是要怎样才能让别人知道这里是医院呢？
我们可以画一个标志贴在上面，医院的标志就是一个红十字架。
救援队的职责是什么？群众转移到哪里去？
教师思考
经过前两次的游戏经验，在第三次的游戏开展中，规则意识和游戏水平明显提高，游戏内容也更为丰富和有趣。孩子们基于生活经验自主探讨、发挥想象，不断扩充体验区。随着游戏的持续开展，孩子们自主、自发的把相关角色进行串联与融合，并为了实现自己的目的在游戏过程中自然地合作和行动。
终极军事演练第四回合拉开帷幕
在游戏的最后，孩子们对游戏进了回顾式主题评价，对游戏中的表现进行分析、总结，将自己做的好的地方与同伴分享，也看到了同伴眼中的自己。
总结
军事演练让孩子们感受到了勇往直前的运动气息，解放军身上的枪支、服装深深地吸引着孩子们。在游戏中，孩子们从刚开始的对选择角色排斥、缺乏相关认知以及规则意识淡薄，导致游戏效果并不是他们想要的结果，通过多次的游戏，以及每次的游戏后的回顾、讨论，并结合视频资源和幼儿大胆的想象来不断地丰富自己的游戏体验；整个过程中孩子们一直自己去实践、思考、解决问题，孩子们不断地拓展着游戏的情节。
小小的兵，大大的梦。每个孩子心中都有一个军人梦，英姿飒爽的美让人无限神往，铮铮铁骨的豪气让人心生敬佩，奋勇杀敌、保家卫国的英勇事迹让人热血沸腾！
审核人：贾振
