天寒地冻，风雪交加。2024年2月1日一大早，铜山区房村镇中心小学按照放假前学校“润心行动”工作安排，对学校重点关注的及“一表五清”档案中的五个家庭进行家庭专访活动。本次家访的主要目的是加强学校与家庭的沟通联系，切实了解家庭存在的问题和困难，指导家长修正育儿观念；同时，引导孩子合理地安排假期生活，正确假期作业、手机使用等问题，以更好地促进孩子身与心同频共振，更好成长。本次活动在张虎校长的反复叮嘱中开展，郝会副校长具体负责，教师代表刘冬老师共同参与。
为了确保本次家访工作的顺利展开，提高家访效率，在本次家访前，德育处进行了科学的规划，在班主任排查的各类信息中，确定出五个具有代表性的受访家庭。随后，在德育处确定家访时间、设计家访路线等的同时，郝会校长积极和甘霖助学夏海燕老师联系，把五个家庭的情况如实反馈。甘霖助学当即委托郝会校长把一袋袋米、面，为孩子们御寒的棉衣以及阅读的书籍送到五个家庭中，并负责具体核实家庭信息。
2024年2月第一天，和第一场纷扬的雪花作伴，郝会校长和刘冬老师如约行动。尽管天寒地冻冰滑，但天佑师心，家访的路异常通顺。几乎每到一家，总会有家长和孩子们早早地在门前等候，有的甚至会迎上很远一段路。
第一站：凯凯的七口之家
六年级的凯凯是不幸的。爸爸2014年患有股骨头坏死，无法行走，丧失劳动能力，妈妈3岁时患有脑膜炎，导致9岁才会走路，脑膜炎后遗症导致妈妈智力低下，且丧失语言功能，至今不会说话。夫妻两人均有残疾证（爸爸肢体残疾3级，妈妈智力残疾2级）。妈妈每月有大约600元残疾补助。家中还有一个八十多岁的老太太，患有尿毒症晚期阶段。姐姐睿睿非常懂事，每天目睹家庭困苦全由年迈的奶奶和爷爷支撑，精神压力很大，在2022年一度达到崩溃边缘。奶奶虽觉得日子越来越苦，但为了这一家没有生活能力的老的老小的小，硬是挺着撑着。而凯凯本人，自2022年疫情阳了之后就查出糖尿病，需要天天打胰岛素，每天4针，都是孩子自己解决。
而凯凯又是幸运的。尽管家里7个非老即弱的成员中，有四个无独立生活能力的病人，但一进门，扑面而来的温暖里没有一丝异味。奶奶的坚强和倾尽心力的付出让人感动，她说，日子再苦，但看到孩子就觉得有了希望！
家访当天，因为凯凯在爷爷的陪伴下已经住院。为了更好地了解孩子目前的状态，当天晚上郝会校长又驱车前往新四院，专程看望凯凯。凯凯的爷爷在提及孩子的懂事，提及学校老师对两个孩子无微不至的照顾时很欣慰，他一件件一桩桩如数家珍。这学期，在老师们的帮助下，凯凯在学习上也取得了不小的进步。郝会校长鼓励孩子以正常的心态看待疾病，要相信医生和迅速发展的医疗技术，同时也提醒凯凯日常要注意自己的身体和饮食。并向他们转达了学校领导的问候，同时也把甘霖的祝福送给他们。
第二站：川川的家
7岁的川川二年级了，白净帅气。兄妹3个，哥哥上五年级，妹妹才上幼儿园。川川爸爸在2022夏天突发疾病去世，使本身就不富裕的家庭雪上加霜。母亲因为父亲离世备受打击，变得更加沉闷，少言寡语。因家里还有年迈的公婆需要照顾（公公患有腿疾，无劳动能力。）孩子们每天上放学都需要按时接送，所以，川川母亲只能在学校附近打零工挣些收入。
家访时，川川刚因眼睛里长了个小囊肿需要做手术，和患有肺炎的哥哥都在区中医院住院，因为不在一个病区，所以需要奶奶和妈妈分别陪伴。小妹妹被送去了姑姑那里。行走不便的爷爷只身在家，剩菜剩饭勉强度日。屋里屋外灰蒙蒙的，显得冰凉。这座灰色的房子里唯一的亮色可能就是贴在墙上那些孩子们的奖状了。
3日上午，郝会校长赶往区中医院看望了两个孩子，并给他们带去了学校老师和甘霖的关爱嘱托，鼓励小哥俩在好好完成假期作业的基础上，多读书，多帮妈妈做些力所能及的劳动，做个有担当的小男子汉，做妈妈得力的小帮手。
第三站：慧慧的姑姑家
自从父亲去世后（母亲一直在当地神经病院住院），家住连云港的慧慧和哥哥便分别被两个姑姑收养。哥哥大几岁被当地七十多岁的大姑姑收养，而三年级的慧慧便跟着六十多岁的小姑姑来到了徐州房村。姑姑家，变成了慧慧的家。至亲的离世，背井离乡的孤独和陌生的环境让慧慧变得安静、孤僻。而姑姑姑父的善良又让慧慧变得坚强和懂事。她经常问姑姑，我什么时候才能长大，我想上大学。幼小的孩子可能还不懂唯有知识和学习才能改变自己的命运的道理，她只知道上了大学就是长大了，就可以做自己想做的事情了。在学校里，慧慧可能不是最聪明的，但她却是老师们眼里公认的勤奋学生。
郝会校长把学校和甘霖的嘱托带给了慧慧和她的姑姑，希望孩子放下包袱，尽情珍惜和享受姑姑和众多亲人的关爱，同时也要努力在2024年新年来临之际，用更好的状态去开启全新的生活。
第四站：博博的大家庭
三年级的博博有一个大家庭，自幼父母离异的他被奶奶带着在大伯家生活。父亲常年在外打工不回，又因大娘智力有些欠缺，无法带着自己的四个孩子独立生活。因此两个家里的上上下下、里里外外全靠博博的爷爷奶奶支撑。这样，博博就有了一个大家庭——连同博博一共五个孩子。走进大门，映入眼帘的就是满院子的衣服，小山一样的鞋子，奶奶说这些都是周围善良的人捐助的，包括村里谁家有不要的衣服都会先送到他们家里来。
博博上个学期的进步很大，放假前领了两张奖状，大娘见谁都会炫耀一番。博博连同大爷家几个孩子的生活起居全都是由奶奶负责，包括学习上的督促。假期里，博博也很努力地配合各科的学习打卡。
郝会校长和刘冬老师同样把学校和甘霖的关爱送给他们，博博抱着书和衣服爱不释手。郝会校长嘱咐奶奶一定不能放松对孩子们的管理，最好能和几个孩子一起做个假期生活计划，调动他们比赶超的劲头，鼓励他们兄弟姐妹几个团结互助、共同进步。
第五站：文文和龙龙的出租房
小文和小龙姐弟俩是安徽陈塘村人。姐姐上六年级，弟弟五年级。都说不幸的家庭各有各的不幸，而这姐弟俩的不幸让帮扶他们的人又疼又气。
其父亲五十多岁了，和母亲离异后，日渐颓废。年龄加上身体原因成了找不到工作的借口，错误的认知让他陷入直播的浪潮里不能自拔，学校老师以及甘霖助学的夏老师屡劝无果。沉迷在偶遇大老板打赏便可挣大钱的梦幻里，醉心直播，导致家里的环境脏乱差，不堪入眼，连老鼠钻进被子里都不自知。每天三顿如一的面条吃到孩子想吐也不会改变。连供孩子们安静作业的书桌都没有。家里的床、洗衣机、孩子们每月的生活费等都是由甘霖提供的，却不能好好珍惜利用……
家访时，两个孩子早早地便在路边等待，而父亲依然在直播。小文穿的单薄，郝会校长赶紧把甘霖的棉服给她穿上，又给了小龙一条棉裤。
父亲抱怨个不停，孩子成绩退步、不学习玩手、不吃饭挑食等等，什么都是孩子明明懂得却做不好，把自己作为父亲的责任和义务摘得干干净净，好像他只是这个家里的检察官一样。估计这已经是寒假以来对孩子的第三次慰问和看望（中心校一次、甘霖一次、学校一次），而对于别人的帮扶，他好像已经成了习惯和理所当然，如今连一句客气的谢谢也懒得说。郝会校长严肃地告诉他，孩子的成长和进步离不开一个优质的家庭环境，这个所谓优质不一定表示富裕，但一定要有父母的爱，有父母的榜样，有父母的鼓励和支持。
中午，两个孩子吃饭的状态很是让人心疼。一勺勺辣椒油可劲往碗里倒，说平时吃不到那么有味的东西。鸡汤面皮、几个小菜让孩子们吃得很满足。一大盆面皮又添了一次才吃饱。小文惊讶地说，从来没见弟弟吃那么多！
回去的路上，郝会校长又送给孩子两本书，说这也是夏老师希望看到的。回到家后，把家里彻底地整理一下，即使是个出租房也要干干净净过个新年。假期里要多读书，认真完成作业，好好弥补一下自己落下的功课，争取开学了尽快赶上来。她还告诉孩子们，关注他们成长的人很多，但再多人的帮助能改变的只是一时的困窘。要想彻底摆脱这种生活状态只有靠他们自己，勤快一点，勤劳一点、勤俭一点、勤学一点、勤奋一点……希望孩子们在这个假期能每天突破一点。
每到一处，郝会校长和刘冬老师除了给孩子们送去了甘霖提供给的米、面、衣服和课外阅读书等物质支持，还详细地观察和了解了孩子们的家庭情况以及成长环境，询问孩子们寒假以来的生活状态，倾听孩子们的寒假安排，有针对性地就孩子的学习和生活情况进行深入交流，耐心地与家长们分享学生在学校的综合表现，一一解答家长们遇到的教育难题并分享学校的教育理念，帮助家长们树立更加正确的家庭教育观念，有效解决他们的教育困惑，期待少走亲子教育的“弯路”。
随着这次专项家访活动的结束，两位老师收获了很多感慨和感动。但同时，后续在对记录的谈话内容进行复盘时也发现了很多问题。一方面部分特殊家庭的孩子如贫困家庭，本身没有知识能改变命运的意识，大部分家长对孩子的学习不够重视，不够注重培养孩子良好学习习惯、为孩子营造良好的学习环境等，反而对孩子更为溺爱，导致孩子没有端正的学习态度和明确的学习目标，成为人穷志短根本原因之一。另一方面，有部分家长对学校教育、对老师太过依赖，在家庭中对学习和生活呈现出放养状态，对最终的分数却尤为关注，并把它当成对孩子评判的唯一标准，造成了孩子在家庭教育的过程中，看不到榜样的力量，缺乏过程中鼓励支持和和督促指导，面对困难不知所措，产生逃避自卑的心理，更因为家长总是武断抨击而产生压力过大的负面情绪。还有个别家长总是把家庭的不幸挂在嘴边，动不动在孩子面前叫苦叫难，甚至在孩子犯错时经常说些过激的话，长期下去也将会让孩子产生心理阴影，甚至丧失对生活的兴趣和希望等等。
许多心理学研究早已证明：早期生活经历，特别是原生家庭对孩子的性格形成起着至关重要的作用，对个人的生活会产生长期、深远的影响，甚至会决定个人的一生幸福。尤其是一些错误的认知和不当的言行，都将在孩子幼小的心灵上烙下一个难忘和痛苦的、甚至成为影响他们一生的心理伤疤。
本次专项家访活动，将会让房村镇中心小学的育人目标更准确，教育措施更得当，真正地实现一人一案、精准育人。同时，这次专项家访的意义还在于更有效地让学校教育牵手家庭教育，成为达成家校目标一致的良好契机。后续，学校将把本次家访结果作为重要的参考依据，及时和班主任、心育教师以及学科老师对接，对下一阶段的家校共育工作进一步提升细化，从而也为新学期的更好地开展家校共育工作提供有力的方向指导。
撰稿：刘冬
审稿：郝会
