春风荡荡,春日熙熙。2024年3月12日,柳新镇马楼小学语文教师齐聚会议室,开启三月份教学研讨会——齐读课标。
《语文新课标》明确规定:语文学科的基本属性是工具性和人文性,人文性寓于工具性之中。它的基本任务是培养学生的听、说、读、写的能力,其核心是正确理解和使用祖国的语言文字。只有在这个认识的基础上才能形成正确的语文教学观,也只有在这种“观点”的指导之下,讲起课来才能循语文教学的“规”,蹈语文教学的“矩”。其次教者必须深识“语文教学实际即是语言教学”,在教学中要充分发掘“应该讲和务必讲”的“语言因素”,这些“语言因素”,它应该是体现了课文重点、难点,是有利于加强学生基础、培养学生能力、发展学生智力和非智力。同时它还应该是学生凭自己发现和解决不了的。这具体落实到课堂教学来说,就是要紧扣课文字、词、句来讲。
叶圣陶先生也曾指出过:“有的离开了语文科的特点单讲政治,把语文课讲成了政治课。有的忽视了语言的教学,过多讲授文学理论,把语文功课讲成了文学概论之类的功课。有的没有预先规定教学重点,碰到什么讲什么,不管对理解课文有没有必要,在语文课里讲了很多有关地理、历史和自然科学的知识。”这里,叶老揭示了语文课所以缺乏“语味”的几种原因。其一是由于教师离开了“语文科的特点单讲政治”,其二是由于教者“忽视了语言教学”。出此可见,要使语文课富有“语味”,教师就要对语文学科的性质、特点有足够的认识。对语文新课标要有真正的领悟。
教语文归根结蒂必须让学生爱学语文,会学语文。其最关键的是要处理好教和学的矛盾,感动“学生”这个“上帝”,激发学生的兴趣,调动学生学习语文的自觉能动性。
在教学活动中,学生是学习活动的主体,教师的教是否成功,是否有效,只能在学生身上体现出来。学生只有主动学习,才能学到方法,获得知识,提高能力。