教育家陈鹤琴先生曾说：“大自然、大社会是活教材。”大自然是一本“活”的书，万事万物容纳在其中，而幼儿园的自然角不仅是幼儿休憩、玩耍的小天地，更是他们认识大自然的小窗口，探索自然的奥秘之门。为了让自然角更好的发挥教育价值，使之真正成为与幼儿互动对话的成长天地。3月13日，新元幼儿园开展了“寻角落之美 觅自然之息”自然角研讨活动。
自然角的价值和意义
自然角是教师和幼儿共同创设用来引导幼儿认识自然、融入自然、探究自然的有效场所。理解定义是我们创设自然角的基础，只有真正理解了它的含义我们才知道该如何做。
由于对动植物的养护照顾本身就是一个细致、耐心、需要长时间认真付出的任务，所以自然角的创设对幼儿的发展有很大的意义。自然角的创设能扩大视野、丰富幼儿的自然知识、了解生命的特点及发展规律；提高注意力、观察力及坚持性、培养动手操作的能力、种植养殖能力以及发现问题解决问题的科学探究习惯；增强团结协作的意识、增强幼儿责任心、学会善待生命、尊重生命。
以研促学思维碰撞
老师们积极讨论着自然角的创设与利用中存在一些的问题，分析问题成因，寻求改善自然角的创设与利用的策略。
1.各年龄阶段自然角创设雷同，材料比较单一：材料内容都差不多，年龄特点不突出，层次也不够鲜明，动植物品种不突出，缺乏分类摆放意识，更没有主题和重点。
2.幼儿与自然角缺乏互动：在日常活动中教师很少组织幼儿参与自然角活动，幼儿自发地与自然角互动也非常少。
3.自然角规则缺失，幼儿无序体验：幼儿大多是在自由活动时间及过渡环节自发的到自然角内观察动植物或操作材料，其体验活动在时间上、目的上都充满了随意性。
4.幼儿的记录缺乏连续性与生成性：幼儿用一本观察记录本，记录不连续；记录频率参与做记录幼儿都不可观。
匠心勾勒博采众长
各年级组的老师们结合上述的问题与本年龄段幼儿的身心特点，用手中的画笔设计出了最符合本年级幼儿发展的自然角，并对自然角的功能分区进行逐一介绍。
让我们来看看各班的讨论成果吧~
在进行亲自设计后，老师们对自然角的布置与利用有了更深刻的认识，并指出自然角材料的投放要多样，尽量避免重复；要广泛听取幼儿的意见，让幼儿做自然角的主人，老师成为活动的支持者、鼓励者；要寓教育于活动中，将自然角活动与主题活动相结合，在自然内容的设置上可以考虑与课程配合。
曹主任结合老师们的研讨交流，对本次自然角创设进行综合性点评。幼儿的成长离不开环境，环境作为一种隐性课程，既是幼儿的第三位老师，也是教学过程中不可缺少的重要部分。本次自然角创设研讨活动，既提升了师幼对动植物的认知，又拓宽了师幼对自然角照料的经验。这一角一隅给孩子更多探索自然的机会，美丽的植物也给孩子们增添更多生活的色彩。期待本学期在自然角落里，生发更多精彩瞬间，绽放自然课程的生命力！
自然角这块小小的天地，焕发着灵动独特的魅力；满载着美妙怡人的景致。这次自然角研讨活动，既是一次学习的过程，更是一次展现老师们个性和智慧的过程，期待小角落在孩子的自主管理中，生发故事、探索世界、遇见美好，我们期待孩子们更多的发现……
审核：孙晋玲
编辑：彭馨漩
