幼儿阅读区是幼儿园中供幼儿阅读的空间和场所，可以为幼儿提供相对集中、种类丰富的图书资源，满足不同幼儿的不同阅读需求。阅读区的环境创设与幼儿的阅读成效有着密切的关系，阅读区的多元性、适宜性、发展性对幼儿的阅读兴趣培养、阅读能力提高，以及阅读持续时间等都有一定的影响。
一个良好的阅读环境不但可以为幼儿提供阅读空间，还会激发幼儿的阅读热情，调动幼儿的阅读积极性，使幼儿的阅读需要得到充分满足。3月14日中午，由王老师主持下，太山幼儿园全体教师对优化各年龄班的阅读区环境创设进行研讨。
结合幼儿年龄特点，各位教师积极发言讨论，在创设阅读区环境时，应关注幼儿的阅读需求，发挥环境的教育作用，满足幼儿身心健康发展的需要。小班教师打算在阅读区投放可操作性辅助材料，激发幼儿的阅读兴趣。中班教师计划在阅读区中适当地投入低结构材料，可以辅助幼儿阅读，激发幼儿阅读兴趣，边“玩”边阅读。大班教师认为当幼儿想要自己创编绘本时，开放式的材料会给他们支持和帮助，幼儿的各种想法能得到支持和实现，幼儿的阅读与创作兴趣被充分激发，幼儿的各种能力得到有效提高。
一个优质的阅读环境在幼儿阅读能力方面的培养扮演了重要角色，通过本次研讨，教师们对阅读区有了更多的思考，相信通过不断调整优化，让幼儿在有准备的环境中爱上阅读，让阅读区充分发挥学习功能与游戏价值。
