阳春三月，春暖花开。在这生机盎然的明媚春光里，铜山区清华中学在新学期的第三周即雷厉风行地开展了本学年度第二轮公开课活动。经过一个寒假的休养生息、读书学习，沈虹名师工作室成员以饱满的精神状态和敬业的工作态度，认真对待每节公开课，人人精心备课，组组加强研讨，力争每位成员在赛课活动中都有所思、有所获。
首先上公开课的是七年级语文备课组的几位青年教师。青春的活力同时也赋予她们无穷的学习力和创造力，正如清华中学语文备课组大组长牛立军老师评价：“初一语文组的公开课异常精彩，每节课都是精心备课，有情境、有高度，课课皆可为学习样板！”
第三周第一位上公开课的是陈维娜老师。她于2023年12月刚刚获得徐州市语文优质课一等奖，在个性化教材解读和课堂即时生成引导方面有独特思考。
她上课的题目是《说和做——记闻一多先生言行片段》。这是七年级下册第一单元的第二篇文章。文本展示了闻一多先生对文学事业和革命事业的两种独特态度：学者的“出世”，革命家的“入世”，这两种截然不同的态度实则有一共同的精神核心——爱国情、使命感。
在教学设计上，陈维娜老师贴近现实生活，结合初中生认知特点，大胆尝试情境教学，寓教于乐，让学习变得有趣、有用。她先依标定教，设置“名人馆（闻一多展馆策划）”情境，贯穿整个教学过程。又依本定教，通过“分区命名、梳理结构；摄影绘图 、把握细节；配文解说、品味语言；金句结语、总评精神”四个任务驱动学习，激发兴趣，突破文本重难点。教学设计富有创意，取得听课老师的一致好评。
第二位上课的是夏友巍老师。她也于2023年12月获得徐州市语文优质课一等奖。虽然她上课的题目和陈维娜老师一样，但在教学情境设计上有新的亮点。她依托“为学校文化长廊推送名人雕像”的教学情境，以“雕像人物我推荐”，“雕像形象我设计”“雕像题词我来写”三个任务驱动，引导学生在整体感知文章内容基础上，结合课文具体事件和语句，咬文嚼字式品析人物形象，感知人物非凡气质，使活动设计服务于语文教学目标的完成。
情境创设的目的是为了在实际语言环境中提升学生的语言运用能力，从而提升学生语文素养。“雕塑形象我设计”环节实现了把文字转化成人物形象画面，学生的想象力非常丰富。“雕塑题词我来写”则实现了阅读教学读写结合的目的，学以致用。情境创设、任务驱动，是依标教学下新的教学样态，它不仅可以营造寓教于乐的气氛，还提升了初中生的学习热情、想象力与创造力。
第三位上公共课的教师是苗星老师。她是初一语文备课组组长，也是2023年12月铜山区初中语文优质课一等奖获得者。她上课的题目是《老山界》。
在教学设计上，她以“回望长征 珍惜当下”为主题，设置三个情境：重走老山界，感受红军艰难；重温革命情，体会革命家精神；重塑爱国志，树立远大理想。在课堂教学中，她结合生活实际，融合革命传统文化，利用抢读、抢答等竞赛方式，激发初一学生学习兴趣，由感情范读先引起学生情感上的共鸣，再引导学生在阅读中发挥想象力，在赏析中增强表达力，在交流中提升合作力。整堂课融导向性、多样性、趣味性于一体，赢得听课老师一致好评。
第四周初一语文组的三位青年教师继续上公开课。第一位上课的是刘慧老师。她温婉大气，谦虚好学，虽然是第一年参加工作，但不论在班级管理，还是在语文教学，她都非常认真用心。
她上课的题目是《木兰诗》。《木兰诗》是北朝乐府民歌的经典代表，在七年级语文教材中要求学生全文背诵。在第一课时刘老师偏重于对学生进行朗读方面的指导，以争取让学生能当堂背诵。她精心创设了“小组合作设计朗读脚本”这一实践活动，指导学生进行多种方式朗读，尤其注重停顿、重音、语速、语调、语气、情感、神态等方面，以达到浸润式体会北朝乐府民歌叙事诗的魅力。
第二位上课的是宋程老师。她是一名优秀的汉语言文学教育硕士生。第三年参加工作，不仅带两个班语文，还兼带班主任和年级干事。虽然管理工作琐碎杂冗，但她在专业发展上依然保持着旺盛的进取心。她上课的题目也是《木兰诗》，但有着自己独特的教材解读和教学设计。
宋程老师以“设计有声邮票”为主题，进行情境任务设计，任务一：朗读文本以声传情；任务二：补充完善丰满形象；任务三：创意表达致敬木兰。
在指导学生朗读诗歌中，学生以小组为单位，采用单读、合诵、重复读、添加音效等形式对邮票进行配音朗读。教师在此过程中尊重学生的创意表达，并进行语速、语调、语气、情感的朗读指导，使学生能更加深入揣摩木兰心理，明晰木兰形象。补充“木兰辞官”的邮票这一设计，便于学生梳理情节，深入理解木兰形象。引导学生不仅要看到木兰的家国情怀，更要看到她作为“女郎”的情怀。
最后为木兰写颁奖词，读写结合，有利于在写作中回顾诗歌情节和人物形象，使主题升华。
第三位上课的是徐婷婷老师。她是徐州市语文优质课二等奖获得者。她上课的题目是《老山界》。在情境化教学日渐盛行的态势下，她独出心裁，用素读文本的方法，贴着文本学语言。她首先引导学生用文中的总括句把握文章内容，再通过设计的三个教学环节，循着文脉由浅入深地把握主题：品读课文，理解“难翻”；语句重构，感受“我们”；深化拓展“战胜”；诵读诗歌，传承精神。对文本语言的贴合品味和对学生的即时生成引导，是徐婷婷老师公开课的两大亮点。
在评课环节，负责清华中学语文学科的李克建校长首先肯定了这些青年老师在教材解读、教学设计、课堂驾驭等方面表现出的优异能力，表扬她们能深入领会新课标精神，利用好部编语文新教材，以本教学地实践新课标教学理念。但对青年教师在教学环节设计上普遍存在的文本教学内容割裂问题，李校长提出了一些中肯的意见。
名师工作室主持人沈虹老师在赞赏这些青年教师如此用心上好公开课的同时，也提出需要工作室全体成员共同思考的三个问题：教师在课堂教学中如何富有创意地设计出能贴合文体特点进行教学的情境？如何能循着不同文体“写什么”“怎样写”“为什么这样写”的思路循序渐进提升学生高阶思维品质？如何在课堂教学中引导学生和教师能有更多即时生成性地对话交流？以真正体现学生在课堂教学中的主观能动性和主体创造性。
衷心祝愿铜山区清华中学沈虹名师工作室全体成员在语文教学专业发展之路上能越走越稳，越走越远！
撰稿：沈虹
图片：苗星
