为深入推进区“三新四行动”和 “双减”工作落实，引导教师依标教学、依标设计作业、依标命制试题，切实增强教师研究意识与教学研究能力，发挥命题对课堂教学改革的导向作用。4月11日，少华三小数学组开展了核心素养导向下小学数学命题策略专项教研活动。本次活动由学科负责人赵翎楠主任主持，全体数学老师参加教研活动。
  教研活动1
  素养导向下命题能力提升之“经验分享”
  活动伊始，赵主任以《核心素养导向下小学数学命题策略》为主题和大家进行了经验分享，他从命题依据、命题原则、命题趋势与命题流程四方面展开，结合自己命制经验，和老师们介绍命制相关试题的一些小技巧，他指出，设计试题时，应该关注并且体现课标在设计思路中提出的“十个核心词”，合理设计试题类型，积极探索可以考查学生学习过程的试题，了解学生的学习过程。更加注重题目真实情境的创设以及跨学科融合，老师们要进一步关注新课标中的新理念在课堂中的渗透，尤其是学科关键能力的培养；并能结合教学实际开展主题式、项目化的活动，提升学生的核心素养。
  教研活动2
  素养导向下命题能力提升之“互动交流”
  互动交流阶段，与会教师积极参与互动。互相分享命题经验，并针对在命题过程中遇到的问题和疑惑进行探讨与交流，最终，教师们明确了在命题过程中，必须要坚持素养立意，凸显育人导向。要遵循课标要求，严格以标命题。在命题过程中要关注试题的整体性与灵活性，重视问题的合适情境。
  教研活动3
  素养导向下命题能力提升之“做题”
  互动交流后，教师们进行了小学数学学科素养调研线上答题，在答题实践中体验数学试卷语言表达的命题特点，亲身感受素养导向下命题方式的改变，提高对命题改变的直观认识。数学老师们独立做完题后，分享了做题感受。大家纷纷表示：现在的命题更贴近生活，素材更加生活化，命题越来越实践化，更加注重理解数学本质。同时阅读量增加，情境性强，指向素养，着重考查学生的综合能力。
  教研活动4
  素养导向下命题能力提升之“命题”
  随后，教研组开展了“命题”比赛。参赛教师以苏教版四下内容为基础，进行四下期末学情调研命题。命题要求突出素养本位，必须依据义务教育2022数学课程标准的要求，依托学科知识结构，突出对数学素养的考察，关注数学的本质、通性通法。命题还需合理设计，具有情境性、探究性、开放性、综合性。
命题是教师对于教育理念不断清晰、教材理解不断深入、学情不断通透的过程，更是对学生认知能力水平和典型错误精心分析、预设的过程。大家将以此次培训活动为契机，从小步调走起，心中有纲，命题有方；厚植于心，深耕于行。在以后的教学实践中进一步深研细学，实现核心素养导向的学科命题质量的持续提升。