为深入贯彻党的二十大精神，全面落实立德树人根本任务，有力促进中小学校德育工作专业化、常态化、实效化，加强对全省中小学生品格提升工程项目建设的过程性管理与指导，促进项目学校间交流互鉴，进一步提升项目的研究质量与育人质效。4月22日至23日，由省教科院主办的第六批省中小学品格提升工程项目中期交流研讨活动在徐州市青年教育集团太行路小学举行。
江苏省教育科学研究院中小学教研室思想政治教研员顾润生，徐州市教育局副局长王学伦，徐州市云龙区教育局党委书记、局长陈红艳，徐州市教育科学研究院管理专员陈戈，徐州市教育科学研究院教研员孙涛，徐州市云龙区教师发展中心主任宋梅，相关评审专家及项目学校代表参加活动。
现场展示：为儿童准备学校，让学校适应儿童
活动现场，太行路小学以“班班有戏·人人出彩”为主题，向评审专家、与会教师展示了学生品格提升中的太行实践。评审专家、与会教师走进校园，了解童心剧场的育人空间；观摩国画、衍纸、皮影戏、舞美、配乐、录制等戏剧特色课程。
在雅正童心剧场，与会专家、老师们欣赏了五（1）班同学的“每班一台戏”。校园生活剧《玩转课间》、英语剧《猴子捞月》、舞台剧《心中的英雄》、诗歌朗诵《绿》等精彩表演节目备受好评，充分展现了太行路小学品格提升项目的扎实推进，剧场融入课堂，嵌入生活，促进儿童品格涵育的自我实现。
项目汇报：尊重差异，让每一个生命拔节生长
展示活动后，项目负责人宋梅主任做《雅正童心剧场育人行动》项目汇报。项目聚焦“如何尊重差异，让每一个生命拔节生长”这一学生成长中的现实问题，以教育戏剧的形式涵育儿童美德，立项两年来，立体化构建教育戏剧课程、剧场活动、剧场空间和增值性活动评价制度，指向学生“仁爱、担当、自主、创造”的品格涵育。项目不仅润泽着儿童的品格，也点燃和激励着教师们的专业热情。团队教师对学生“品格锤炼”的学校实践积极思考，对儿童“道德生长”前瞻关注，积极探索学生品格发展的创新实施路径和范式。目前，团队在实践基础上已生发出48项课题，全力推进学校高质量发展。
交流研讨：聚焦学生成长真问题，提升项目育人新内涵
来自南京、常州、盐城、连云港等城市的16所小学依次汇报。评审专家针对项目学校情况作细致点评。
江苏省教育厅江苏教育报刊总社《江苏教育》杂志原主编，江苏省教育新闻工作者协会秘书长，江苏省教育学会教育管理专业委员会副理事长 张俊平
盐城市亭湖高级中学校长，中学正高级教师，江苏省特级教师，江苏省人大代表 沈增宏
连云港市和安小学校长，正高级教师，特级教师 梁培斌
江阴市城中实验小学教育集团总校长、中学高级教师 杜海良
江苏省兴化中等专业学校党委副书记，中小学高级教师 张晓骊
活动总结：一切为了儿童，用项目触动品格提升
活动最后，江苏省教育科学研究院中小学教研室思想政治教研员顾润生教授作总结讲话。
顾润生教授高度评价了太行路小学《雅正童心剧场育人行动》项目。顾教授说，从活动展示到项目汇报，可以看见太行路小学每位学生的“出场”与“出彩”，看见每位教师“走向儿童”的坚定步伐。顾教授在总结中表示，经由项目实践，太行路小学构建了“多维场域协同育人”德育范式，开发了富有项目特色的系列课程，创设了生动的校园育人环境，形成了增值评价机制，项目推进扎实，学生品格得到实实在在提升。学校在项目建设过程中，坚守育人初心，坚持问题导向，以内涵项目助力学校高质量发展，以项目建设推动高质量教育公平。
接着，顾教授用四个关键词概括本次活动。第一个关键词：情怀。在项目实施过程中，以及将来结项后，不能忘记“一切为了儿童”的初心。第二个关键词：理性。在项目实施之前要学习、研究理论，项目实施过程中要积累、提炼理性的认识，进一步深化研究。第三个关键词：过程。过程要展开、要真实，不搞花样，不搞形式主义、不做表面文章。第四个关键词：实效。中小学生品格提升工程的实效一定是学生品格的提升，要用证据来表明学生品格的提升。
最后，针对各学校项目的建设情况，顾教授提出两个建议。一是处理好“一”和“多”的关系，品格提升工程只是一个项目，不要把学校所有的工作都套进去，要围绕主题把项目做深做精。第二个方面，在看到“一”的同时也要注意“多”，要在做品格提升工程的基础上，再去对学校其他的德育内容进行优化。二是要处理好已做和未做的关系，在进行中期总结的同时也要思考下一步如何做，把自己的思考和专家的指导意见结合起来，再进一步的研究，真正找准项目实施过程中存在的问题，并加以改进，从而让下一阶段的项目实施能够更好、更有成效。
本次活动以“聚焦学生成长真问题，提升项目育人新内涵”为主题，17所学校通过汇报交流实现了教育思想的碰撞，评审专家细致指导，进一步促进了项目学校找准定位、把握方向、找对方法、精准发力，践行立德树人，推动以育人为中心的学校内涵发展。
文字：郭馨瑶
图片：刘子荣 韩希茜 李梦迪
审核：吴征
