2018年对我而言，有着特殊的含义：我积极响应国务院号召，与徐州市另外20名教师一起，前往具有“塞外江南”美称的新疆伊犁，开始了为期一年半的援疆生涯。
援疆，既是人生的一种经历，也是一种挑战。地域的差异、文化的差异、风土人情的差异，让我憧憬。我非常珍惜这次难得的机会，期待换一种空间、换一种心情，更好地历练自己，在与当地师生的“教学相长”中，收获别样的精彩。
“教”——引领当地教师成长
抵达新疆后，我们认真钻研教材，虚心向当地教师请教，详细了解新疆地区教学重难点、考试题型等与内地的各种差异，并积极参与到集体备课中，帮助他们提升文本解读能力。
一次，我带领奎屯市第八中学语文备课组成员备朱德的《回忆我的母亲》一课。我以主问题切入带动全篇，将“读”贯穿始终，引领他们一次次走入文本，品语言，悟形象，从朱德对母亲的小爱中感受到他对祖国、对人民的大爱，升华了文章主题。随后，备课组其他成员在倾听的基础上阐述个人想法。有问题才有思考，大家你一言我一语，思维的碰撞、智慧的交流，使得文本解读不断推向深入。
一个句子的朗读语气，一处标点符号的使用，一个词语的调换……大家在多次的集体备课中渐渐变得更加睿智，文本解读能力不断提升，课堂教学有了高度、深度、广度、厚度。这样的备课让教师站得更高、看得更远，也让学生真正能够学有所得、学有所获。
我们也深入课堂、立足课堂，引领当地教师在听课评课中，实现专业化成长。
前不久，我和备课组成员一起，聆听了奎屯市第二中学赵娜老师的作文课“智慧读写——图像思维”。整堂课，教师的基本功非常扎实，语言极具感染力，引导学生循序渐进，驾驭课堂游刃有余。她以《鲁班学艺》的故事导入，娓娓道来，引导学生学会倾听，并在听的过程中积极思考；以《背影》中“望父买橘”、《红楼梦》中刘姥姥进大观园后吃饭时惹大家笑、《水浒传》中景阳冈上武松打虎等图画和文字引导学生直观感受图像思维的魅力；最后要求学生以我手写我心，水到渠成。整节课，备课组成员认真听、用心记，收获满满。而在随后的评课环节，他们纷纷畅所欲言：“赵老师目标定位准确、切入点小，课堂易于实施。”“整节课以思维导图为工具，以课标要求为指导，训练学生写作时的发散性思维，形象生动，画面感强，易于吸引学生的注意力。”“生动有趣的故事易于激发学生的兴趣和写作热情，学生很容易进入写作情境。尤其是训练学生用连续动作进行刻画，有助于帮助他们更好地观察画面，有效捕捉画面信息。学生在课堂上想说、会说、乐说、敢说。”……
引领教师听课后评课，有助于他们实现专业化成长，成为研究型、反思型、学者型教师。
“学”——提升自身职业素养
我们在向当地教师传授经验的同时，也从他们身上习得很多，提升了自身职业素养。
为了让我们尽快融入新疆当地生活，当地教育局精心挑选专家为我们授课。从自然到人文，从宗教到西域文化，从丰富的物产到现代化工业，由浅入深，异彩纷呈，带我们深入了解新疆、爱上新疆。尤其是迪丽达教授诗情画意般的讲课，让我们如沐春风，报告厅里一次次响起雷鸣般的掌声。
我们也深深感动于当地教师的敬业精神，感动于学生们的彬彬有礼，并被学校优雅的育人环境所感染，被校园里浓浓的书香氛围所吸引。2018年11月，奎屯市举行了“演绎经典、德润校园”课本剧比赛。学生对教材文本进行了精心解读和创编，表演入情入境，演绎出了属于自己的青春风采，让我们深受感动、赞叹不已。
都说“教学相长”，作为援疆教师，我们也要学奎屯教育之长、补己之短，把满腔热情与豪情融入奎屯教育，播洒知识的种子，让教育之花开遍祖国大江南北。
“捧着一颗心来，不带半根草去。”梦想是美好的，但追梦的过程是艰辛的，既然选择了援疆，我们就无怨无悔。做自己想做的，做自己能做的，为了教育梦想而执着追求。
奎屯市第八中学徐州援疆教师 陈芬芳
