在幼儿的教育活动过程中，我们需要了解每一个儿童的不同情况，这样才能使他们得到最好的发展。
4月14日中午，在郑老师的带领下，太山幼儿园全体教师对《学前儿童行为观察》第十一章“观察在学前儿童教育活动中的运用”进行共读。教育活动过程是一个不断观察记录分析计划的过程，无论是教育活动目标的制定，还是教育活动内容的选择，以及教育活动的实施，都需要教师观察儿童，倾听儿童。
在活动开始之前，教师们进行打卡签到。
教师们阅读第十一章的摘抄笔记。
本期主要研讨问题：
问题一：请运用P183页的表11-1 教育活动适宜性评价表，对一次大班集体活动进行评价和分析。
问题二：请运用P186页的表11-3 幼儿体育活动观察表，观察记录一个小组活动，然后进行评价和分析。
问题三： 根据自己所在园的幼儿发展水平，你认为P186页中的中班幼儿生活卫生习惯检核表（表11-4）可以怎样调整？
问题四：请用轶事记录法记录一位幼儿的科学探索活动，并用P196页的表11-13科学素养等级评定表进行评定。
儿童的发展是有差异的，发现差异则需要教师的细心观察与准确到位的分析，通过本章的阅读与讨论，老师们可以深入到学前儿童中，观察他们的言行，倾听他们的交谈，不同程度地了解到近阶段儿童所获得的各种经验内容，以促进儿童更好得发展。
