春山谷雨前，并手读书时，风声雨声读书声，伴着书香尽阅春色。
为提升教师的专业素养，大许人民路小学“黎明微书社”教师发展团队以不同形式开展各类读书活动，丰富教师的阅读方式，激发教师参与阅读的热情，让阅读成为教师的生活方式，让教师成为阅读之风的先行者，让教师阅读引领学生阅读，让一个教师影响一群教师，师生共同创造书香校园。
读有所用，术有专攻。本学期以教研组的形式开展教师读书分享交流活动，由各教研组组长牵头，带领成员共同阅读，小面积的阅读与研讨，更方便各教研组根据各组所教年龄段和学科，将阅读与实际教学课堂相结合，真正的融入人民路小学师生的日常学习生活。
本次阅读由低年级数学组开始，由组长王雨晴老师带头分享《做一个讲道理的数学老师》。
王老师首先介绍了这本书的作者——罗鸣亮
特级教师，福建省教研室小教室负责人，小学数学教研员。人教版小学数学培训团专家，浙江省新思维教育科学研究院研究员。曾获全国小学数学第五届观摩课评比一等奖。《小学教学》《教育视界》《小学数学教师》《小学教学设计》等先后对其课堂教学做过专题报道。
《做一个讲道理的数学老师》是罗鸣亮老师多年教学经历的结晶、经验的升华，书中处处闪着他充满灵光的小创意，书里有许多基层教师喜欢的可模仿的教学案例。更难能可贵的是，他正在从显性的表层的课堂教学的技法走向深层的思维层面的思考和实践。
让每一位苦恼于给孩子讲不清数学道理和致力于讲清数学道理的教师，都应该打开这本书读一读。
书中罗老师说，数学教育的核心是让学生掌握数学本质，数学的课堂应注重培养学生想数学和说数学的能力。如果我们过早的抽象概括，会让孩子丢掉里面蕴涵的道理。所以数学教师在课堂上应该是“讲道理”的。让学生弄清知识的来龙去脉，而不是空穴来风。罗老师的数学课不断的重复让学生“讲道理”，“理”不仅表现在数学知识前后的联系性和思维性，更体现学习过程是渐行渐悟；课堂教学上只有重复的让学生“讲道理”才能让学生感到方法的取得有脉可寻，而不是飞来陨石。
《做一个讲道理的数学老师》王雨晴老师详细的介绍，从数学教学需要讲道理吗？课堂该如何讲道理？到根据学龄段列举了具体的实际案例，利用实例，理清本质，重结果更要重过程。最后王老师又和我们一起用书上具体的教学案例进行了讨论，畅所欲言。如何做个讲道理的数学老师，正是我们今后努力的目标。
此次读书分享活动，从小组分享到集体研讨，我们收获颇多、受益匪浅，期待下一次的读书分享。
