幼儿园科学教育活动以幼儿身边的事物及由此引发的问题为载体，启发和引导幼儿操作和探究。新《纲要》科学领域的内容与要求中有这样的表达:“引导幼儿观察身边常见事物和现象的特点以及变化规律，由此产生兴趣和探究欲望，通过引导幼儿积极参加小组讨论、探究等方式，培养幼儿合作学习的意识和能力。
5月25日上午，路东幼儿园小班的孩子们在老师的带领下走进了科学探究室，孩子们具有天生的好奇心和探究的欲望，走进科探室孩子们便在老师的引导下陶醉在自我探究的世界里。
幼儿阶段的科学教育是科学启蒙教育，重在激发幼儿的兴趣和探究欲望。我们要尽量创造条件让幼儿参加探究活动，在探究具体事物和解决实际问题的活动中，使他们感受科学探究的过程和方法，体验发现的乐趣。
幼儿在对自然事物的探究活动中，不仅获得丰富的感性经验，充分发展形象思维，而且还能帮助幼儿不断积累经验，并运用于新的学习活动，形成受益终身的学习态度和能力。
就幼儿而言，探究活动的过程比通过探究获得的知识更为重要，因此教师要充当好自己的角色，让幼儿真正成为活动的主人，亲历探究和发现的过程，充分体验探究乐趣，获得科学探究的能力。
撰稿人：袁大金
审稿人：袁大金
