一年级组的语文老师结合低年级学生的学习特点,精心设计了识字、制作拼音卡片、读绘本、复述故事、听儿歌等趣味作业。
二年级组
学习链接生活,动手实践体能锻炼,力求学生全面发展......
三年级组
在“双减”政策的要求下,三年级组全体老师在设计作业时,力求减轻师生课业负担,因材施教,使每个学生都能得到充分发展,根据教材进度,让孩子能牢固掌握课本知识的前提下,分层次布置作业,努力保证作业设计的趣味性,注重作业形式化的多变,把作业从单一的“写”的形式解放出来,力求听、说、读、写全面开花,设计了收集,查找,讲故事,预测等作业,使单一的知识学习为综合训练,夯实基础,博采众长。充分发展学生的个性,使学生的语文能力,语文素养得到提高。
四年级组
四年级语文教研组,在“双减”政策下,在“大单元教学设计”上做了一番课堂实践,让学生通过亲身参与梳理单元课文内部关联,从而提升学生对真实问题的探究情趣,做了课后作业的试点。以多种主题,契合课堂要素,结合生活情景,引导孩子做思维导图。如第四单元“神话故事”,学生把四个单篇,合并总结人物特点,梳理故事梗概。学生对自己课外读的篇目,也如此梳理,有效提升了学生思考文本的能力。这也是应教育专家刘春老师的“整合单元目标,统筹单元内容,提炼单元主题”教改思潮下的年级组的教学实践。
五年级组
五年级语文组作业设计遵循以学生为主体的原则。1、开放性。作业布置指向明确,内容开放、丰富,如课外阅读、创编小报,既达到温习巩固及反馈作用,又具有拓展延伸的效果。2、综合性。作业的综合性考虑到学科的综合,让作业走向生活,设计多元化作业,让学生充分利用各种方法和资源,发挥作业的体验功能及能力培养功能。
六年级组
如此以来,在减轻学生作业负担的同时,提高了学习效率,学习效果事半功倍!
在本次教研活动上,全体语文教师共同商讨、携手设计高质量的作业,努力实现作业设计的分层化,多元化,个性化,在作业设计上用足心思、下足功夫,真正做到减负提质增效。