随着课程游戏化的不断推进，对教师自身的专业素养提出了更高的要求。教师的精神成长，需要丰富的阅读滋养，教师的专业发展，更需要教育专著的引领。因此，读书成为了教师专业成长的有效途径。为了进一步激发教师的读书兴趣，鼓励教师多读书、读好书、善读书，提升教师专业素养，丰富教育智慧，促进教育创新，牌坊幼儿园开展了《学前游戏》共读活动。
本次共读活动由高闪老师主持。在阅读分享之前，高闪老师已经将共读内容发在微信群里供老师们学习，老师们纷纷做了笔记，态度认真。
接着高闪老师就此次共读的内容提出几项问题：
问题1为什么学前期是独特的游戏期？游戏期的存在对于人类的发展有什么意义？
问题2简答题:儿童发展视角下的儿童游戏
问题3简答题:游戏的的本质特征
问题4如何理解游戏是儿童的工作？
下列选项中，不属于游戏特征的是()。
A.主动性
B.虚构性
C.愉悦性
D.选择性
下列不属于游戏的本质特征的是（）。
A游戏是内在需要的自愿活动
B游戏是"日常生活"的表征
C游戏富有选择性的自足乐趣
D游戏有无规则并不重要
请老师们带着这几个问题进一步探究，在同读、交流中寻找答案，碰撞出智慧的火花。
生命因多读书而厚重，人生因好读书而美丽，事业因读好书而精彩。阅读是教师生长的理论基点，也是促进教师生长的不竭源动力。此次共读活动，为牌坊幼儿园的教师搭建了沟通交流的平台，促进了教师间相互沟通学习。愿我们都徜徉于书的海洋中，真正做到“读”有所悟，“悟”有所用，“用”有所得，在阅读中遇见最好的自己，成为“有思想的教育者”。
