宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来，一切美好的事物都要经过一番辛苦的磨练才能成就。为了更好地促进青年教师的专业发展，提升青年教师驾驭课堂的教学能力，12月30日，鼓楼生态园小学数学团队举行了校级公开课研讨活动。本次活动邀请了徐州市教研室小学数学教研员李贺老师、鼓楼区教师发展中心张亚松主任莅临指导，高乃国校长和全体数学老师参加了本次活动。
观课环节，杜怡玟老师执教了四年级上册《可能性》一课。课堂伊始，杜老师用摸球游戏引导学生明确：“一定”“不可能”称为确定事件。随后，通过改变游戏规则，引出“可能”称为不确定事件。这一环节大大调动了学生学习的积极性，为本节课奠定了良好的基础。
对于“可能性”的学习，要让学生在具体情境中体验事件发生的随机性，在活动中逐步感受随机现象的特点。杜老师组织学生亲自摸球，汇总数据后观察、分析全班摸球的具体情况，通过横向与纵向的比较，积累对随机现象的直观感受。
生活中处处有数学，课堂最后，杜老师向同学们展示了生活中的可能性，这些简单的随机事件，都是学生熟悉的场景。联系生活，让学生用所学的知识去解释生活现象，体验“可能性”的价值，也感受到数学就在身边。
四年级组老师点评：
张婷老师梳理了教材，为了落实数学课程标准的要求，教材一方面降低了教学要求，不再要求用分数描述随机现象发生可能性的大小，另一方面把实验教材中有关可能性的教学内容整合成一个单元，以突出教学重点。
杨莹老师认为，听了杜老师的这节课，感受最深的有四点:一是用活动贯穿始终，让学生经历可能性形成的探究过程。二是密切联系生活，突出学以致用，三是关注情感评价与评价激励。四是多媒体的应用活跃课堂气氛。
陈景彩老师则提出了自己的想法，一是教与学的意义在哪里？二是学生的起点在哪里？从学生的生活经验入手，通过对实验的数据进行收集、比较分析，逐步加深对简单随机现象的教学，逐步建构学生统计与概率知识体系的整体结构。
王曼丽老师从“做数学”的角度结合本课谈了谈自己的想法，一是问题导学是“做数学”的核心，发现问题和提出问题是课堂的起始环节。二是猜想假设是“做数学”的重要组成部分，是连接问题导学与操作体悟的桥梁。三是操作体悟是“做数学”的中心环节，是猜想的深化与验证。四是合作分享使学生思想与智慧的碰撞与交流。五是迁移拓展是为了知行合一、学以致用，培养学生的数学应用能力。
专家点评环节，李贺老师对这节课进行了深度分析。她首先肯定了杜老师的教学风格，认为杜老师具有亲和力，能很好地调动学生的学习情绪，学生已经形成了良好的学习习惯。同时她对《可能性》的教学进行了高位的引领，从不同的维度分析教学目标是否达成，她指出课堂上的语言表达科学规范，注意把学生的游戏化的热情和思维训练区分开来，注重数学化的表达。
张亚松主任指出，本节课培养学生数据分析的能力是关键。通过“明盒”“暗盒”进一步感受随机事件的可能性。本节课可以经历收集数据、整理数据、描述数据、分析数据四个步骤让学生亲历数据的形成过程。李老师和张主任的高位引领，使在场教师，尤其是青年教师受益匪浅。
最后，高乃国校长对活动进行总结。高校长以动与不动教材、实践与灌输、预设与生成、知识与思维、热闹与平实、老师与学生、结束和开始几个对应的关键词分享了他的听课体悟，并提出了数学课堂教学改革的方向。
