十四五是学前教育质量提升的关键期。随着《评估指南》的颁布，“幼儿园应建立常态化的自我评估机制”的要求得到重视，而“评什么”及“如何评”问题引发了幼儿园对于保教质量的新一轮思考。
为深入贯彻落实《评估指南》要求，发挥好质量评估的引领、诊断、改进和激励作用，引导集团内各所幼儿园树立正确的质量观，提升内部质量评价能力，2022年7月13日，新区实小教育集团的园长和老师们共同学习了由重庆市教育评估研究会举办的“新时代幼儿园评价能力建设研讨会”，来自全国各地的11位教育评价权威专家、幼儿园园长共聚线上分享智慧，交流探讨幼儿园评价能力建设的内容及有效方法。
培训中，老师们始终保持着认真专注的学习态度，通过直播，认真聆听、及时记录，在学习过程中钻研、提升自己的专业水平及能力。
幼儿园课程评价是幼儿教育评价的重要组成部分。专家从课程评价的目的和作用、类型和特点、评价的主体和客体等方面入手，带领老师们逐步了解了幼儿园课程评价的知识。课程评价是自然地嵌入主题活动、无痕地融合在一日生活游戏中、无声地渗透到环境里的。幼儿、教师、家长、园长和教育行政管理人员、其他社会人士等评价主体可借助“形成性评价与总结性评价”“科学主义取向评价与人文主义取向评价”“内部评价与结果评价”等显性和隐性相结合的方法，明鉴课程质量，及时反馈与优化，让评价促进师幼共生共长，共同进步，从主要关注质量到主要关注教师和儿童的生活意义、生命价值，在此基础上追求意义的生成。
评价，让课程影响力不断延展。指向个性化教育支持的幼儿发展评价，可以让教师和家长成为互动互助的评价共同体，共同体验幼儿的成长。我们要站在理解儿童的视角，设计满足幼儿需求的课程，尊重差异，支持发展的评价理念，用专业的教育行为，支持每一个幼儿的个性化成长。
通过本次培训学习，老师们更加精准地理解和掌握了《评估指南》中的要求，了解到新时代教育评价改革精神，对下一步更好地开展教育教学活动有了更清晰的方法路径。新幼将以此次线上研讨会活动为契机，从自身实际出发，在实践中继续探究和提升幼儿园评价的能力，提高教育质量，为更好地“看见儿童”打下基础。
撰稿：孙宁 任天惠
审稿：杭晓博
编辑：郄亚男
