不知不觉暑假已接近尾声，假期中幼儿园的老师们通过阅读专业书籍不断地充电，2022年8月23日铜山区大彭镇东风幼儿园的老师们走进《幼儿园课程概论》第二章——幼儿园课程开发与设计取向，开始了导读活动。这一部分的内容理论性较强，以“在幼儿园教育中，难道只有过程才是最重要的吗？如何处理过程和结果的关系？”这一问题作为出发点，主要介绍了课程的两种开发模式与三种设计取向，对于后续的内容起到了理论基础的先行作用，本章内容是将课程理念转化为课程实践活动的桥梁。
读书使人充实，思考使人深邃，交谈使人清醒。在领读朱琳老师的带领下，铜山区大彭镇东风幼儿园的老师们在周二晚上19:00准时签到，并围绕以下三个问题进行了精彩地研讨。在交谈中开阔了思维，更新了概念，增加了新的认知。
问题一：如何理解幼儿园课程开发与课程设计，两者之间有什么关系？
问题二：尝试举例分析幼儿园课程开发目标模式与过程模式如何进行动态契合？
问题三：请举例分析你所在幼儿园目前的课程设计的价值取向？
读书不仅是教师的前提，而且是整个教育的源头活水。朱琳老师为大家推送了市读书组为大家查阅的相关文献供大家学习。让老师们在读书中找到理论转化为实践的活水，让其源远流长，充实和拓展了教师的专业知识面。
教师们在线上交流后，发送了自己阅读时学习和思考的记录图片。教师们通过肌肉记忆、信息输出、语言组织相结合，复盘加深了对专业知识的巩固。为教师们设计、开发保教活动奠定了理论基础。夸美纽斯说：“书籍是培植智慧的工具。”愿共读让我们增长智慧，共促成长！
