回归幼儿生活世界的本质
是承认、尊重生命的存在
和生命成长的现实和需要，
让幼儿在一个真正属于他的
能让他的生命得到
萌发的、现实的、感性的
和真正能彰显其主体性的环境中生活和学习。
——摘自《幼儿园一日生活环节的组织策略》 序言（虞永平教授）
生活即教育，一日活动皆课程。为优化和提升幼儿园一日生活的组织与实施，明晰一日生活环节的内容和价值，引领教师关注细节，做细、做实一日生活中的每个环节。在观摩大班一日生活环节后，贾汪区团结幼儿园开展了“幼儿园生活环节的有效组织与研讨“教研活动。
头脑风暴策略共研
生活活动贯穿于幼儿的一日活动中，旨在帮助幼儿发展生活自理、与人交往、自我保护等能力，逐步养成健康的生活规律和习惯。
活动开始，沙湉湉主任提出第一个问题：幼儿园一日生活环节有哪些？老师们根据自己的经验谈理解。
李老师：幼儿园一日生活环节有入园、晨检、签到等。
王老师：还包括晨间活动、盥洗、餐点、散步、午睡、整理、过渡……
沙主任：“一日生活环节蕴含哪些价值？”
老师们根据第二个问题各抒己见，纷纷表达了自己的想法。
张老师：促进幼儿的社会交往。合理，有序的一日生活，能为幼儿提供多种不同的社会交往机会：共同商讨规则（常规）；在规则指导下进行分享、合作甚至是冲突解决；在小组、集体中进行不同范围的交往。
吴老师;帮助幼儿将生活制度和常规内化，幼儿将逐步实现有规律地在园生活，培养起良好的生活习惯、时间感和秩序感，最终实现自我管理。
分组研讨答疑解惑
随着活动的不断推进，各年级组针对生活环节中的共性问题进行研讨如何有效组织与实施。
经过一番激烈的谈论交流后，各年级组通过思维导图的形式展示自己的研讨成果，并请代表进行分享交流。
大班组：如何把表征记录融入幼儿一日生活？
中班组：如何让过渡环节更有趣味性？
小班组：自主用餐的有效组织与策略
总结提升共促成长
活动最后，沙主任肯定了本次教研活动，同时针对本周对大班进行生活环节评估观摩进行了简单的反馈，明确合理安排一日生活的价值，强调一日生活流程中三位一体的衔接自然、默契与配合的重要性；希望站在儿童真立场、真问题、真体验中，及时捕捉存在的教育契机，有效指导，发现生活各环节中蕴含的教育价值，以学促知，以研促行，以改促进。让幼儿快乐、健康成长，使他们成为生活的主人。
