马坡镇中心小学“小荷”读书社团读书分享活动于11月1日在马坡镇中心小学报告厅开展。本次活动由“小荷”读书社团丁军老师分享，分享的图书名为《学习的格局》，作者名为黄静洁，中西合璧亲子教育专家。
丁军老师谈到，作为一名小学语文教师+妈妈，亲身经历了孩子的养育过程，同时又不断参与着学生的成长，深切感受到，“学习”是一门科学，它有其自身规律，学会“学习”比学什么更重要。
教育部要求小学“零基础”教学，但此“零基础”是指学科知识可以为“零”，而非学习能力和学习习惯。走过学前六年的孩子们，他们的学习热情（兴趣）、学习习惯和学习能力各不相同、相差甚远，这三个因素既是“零基础”学习学科知识的基础，也是拉开孩子之间距离的真正原因。
丁老师在读《学习的格局》时，特别喜欢黄静洁老师提出的一句话。“作为父母，我们要用智慧和格局为世界养育孩子。”要想把孩子培养成优等生，只有好的学习习惯学习方法是远远不够的，更重要的是要让孩子从内心形成清晰的学习目标，了解自己的兴趣和优劣势，能够通过自我驱动来持续学习，成为一个终生热爱学习的强者。
丁老师讲到，教师回归到教学中，我们常常会遇到这样的一个困惑——为什么孩子上课认真听，内容却记不住？这就属于低效能的现象。美国著名视听学习专家埃德加·戴尔在20世纪50年代最早就提出了“学习金字塔”理论。戴尔先生认为，单纯的听讲和阅读所带来的知识留存率分别只有5%和10%。也就是说，孩子即使上课时认真听老师讲解，下课后认真复习大脑所能记住的知识仍然不超过所学内容的10%。看到这个数据我们会惊讶地发现原来传统的学习方式只有这么低的知识留存率，不禁让人汗颜。《学习的格局》这本书告诉我们学习内容留存率最高的活动就是主动把所学的内容讲给他人听。换句话说就是进行向外输出。
丁老师指出当孩子们达到金字塔最底层的时候，他们开始有能力向别人输出自己学习到的内容。而这种高效学习的方式亦被称为向外输出。向外输出的学习方式有两个维度:文字输出和语言输出。比如说当孩子完成一本书的阅读后，最有效的学习方法就是写一篇读后感，或者是说做一篇阅读笔记，用文字把阅读的内容经过整理后输出出来。这就是文字或语言的输出。所以说看到这里的时候，我最大的感受就是说咱们现在的课堂式的学习模式非常基础而单一已经很难适应当今高校学习、高度知识融合的学习要求，只有大胆的打破传统的学习观念，才能从根本上提升孩子的学习能力和学习效率。
永远不要吝啬把自己学到的东西分享给别人。因为分享可以让你记得更多，记得越多，学的也就越多，这就是向外输出的最大的益处。这本书中还有很多精彩值得我去细细品味，我也期待着通过学习能在教学中有更多、更好的方法。
书中有很多看似与学习没有直接关系的思考，却处处体现出父母的教养观。而父母的教养观，又间接影响着孩子的学习观和人生观。教育孩子不是一个拼图游戏，我们也没有办法替孩子解决所有的学习问题。然而，如果父母能够从源头上激发孩子学习的真正动力，孩子就可以快乐而长久地为自己的目标而奋斗，他们的人生也会因此而更有格局。 这，或许是父母能够带给孩子的最美好的礼物。而这本书，也是黄静洁老师带给所有父母的最美好的祝福。
这真是一本内容详实、指导性很强的育儿书籍，既有世界前沿的学习理论，又有高效学习新方法、生动的案例故事和亲测有效的解决问题方案。
作为父母，要用智慧和格局为世界养育孩子。足见作者教育的大格局和使命感。要帮助孩子了解自己的兴趣和优劣势，通过自我驱动来持续学习、自我校准目标，成为一个终生热爱学习、不断成长的强者。这既是父母的职责，也是老师的使命。现代的孩子生活条件优渥，有着更为自我的价值体系，不会单纯为了经济条件的改善而奋发图强，所谓的“好大学=好生活”也毫无逻辑。孩子只有以兴趣为基础，以学习能力为动力，以价值感和使命感为目标，才能激发出内驱力，从而激励他们不断学习和成长！而作为孩子的教育者的我们，更应如此。教育不是说教，教育是影响、是润泽，它是指向双方，互为促进的。
我希望通过对《学习的格局》这本书的学习，提高自己的学习能力和教学能力，进而帮助家长提高认识和家庭教育水平，最终助力孩子提高学习的效率，成为拥有自主学习能力的快乐的终生学习者。
