我国著名教育学家叶澜教授说：“一个教师写一辈子教案难以成为名师，但如果写三年反思则有可能成为名师。”著名心理学家林崇德也提出“优秀教师=教学过程+反思”的成长模式。因此，幼儿园还加强了对教师课后教学反思的检查和交流，促使教师写出较高质量的教育教学反思，在反思的过程中，老师们的教育智慧也随之不断增长。
2023年1月13日晚程庄幼儿园书香社开展了《幼儿园课程概论》第七章线上共读活动——教育活动设计将会从理念＋实践的层面手把手引领你在学习中不断达成共识，在共识上不断实践，在发展中不断拓展视野，最终从“被动的课程实施者”转变为“主动的课程建构者”。
教师签到
结合本章的阅读，梳理出一些困惑，与大家共同探讨：
问题一：收集一个幼儿园学科（领域）活动的案例，对照中小学学科活动的案例，了解其特点，并分析其优缺点。
问题二：书中P163页提出“以问题解决为逻辑线索组织课程内容的项目活动，是单元主题活动的升华与高级形态”，谈谈你对这句话的理解并结合前面章节、拓展阅读或者日常实践尝试分析两者之间的区别与联系。
问题三：4岁的恒恒一直对娃娃家“情有独钟”。区域游戏时，教师好几次发现恒恒一直站在娃娃家门口观看其他幼儿进行游戏。问其原因，是游戏区的人数已满不能进入，可恒恒表示：除了娃娃家，其它区域活动都没有兴趣，自己愿意呆在这里看他们游戏并等待其它幼儿从娃娃家出来后自己能够快速进入娃娃家。
教师笔记
窗外流转的是岁月，案头打开的是人生。无论是发人深省的教育理论，精彩绝伦的教学案例，还是抽象逻辑的心理，都使阅读者如醉如痴，必将共同筑成教师专业成长的一步步阶梯。
“读你千遍不厌倦”!书籍就像一个循循善诱的长者，通过读书活动，期望我们的教师“在与作者的对话和交流中共同进入真善美的人文精神世界，书海寻芳，遇见最美的自己，然后把这一切带进幼儿的生活，与幼儿共享生活之美”。
编辑：林娜
审核：马胜男
