新教育实验是一个以教师专业发展为起点，以教师十大行动为途径，帮助教师和学生过一种幸福完整的教育生活为目的的教育实验。为了让教师们更加深刻理解并贯彻落实教育十大行动,2023年4月6号棠张实验小学举行了以"新教育十大行动"为主题的青年教师读书分享会。
齐婧霖老师分享了美国罗伯特、黛布拉和塔米三人所著的《高度参与的课堂》，本书旨在让教师创造一个可以让学生参与变成一种课堂常态的理想课堂环境。本书提出了四个核心问题，齐老师主要就第一个问题“我感觉如何”中探讨学生情绪与课堂参与度的关系进行分享。其中提到教师对课堂环节的组织和把控、教师授课的积极态度和热情、师生之间的关系和课堂上身体运动，会影响学生课堂参与程度。因此教师要充分备课，巧妙设计课堂环节，让课堂流畅、饱满，学生才更能集中注意力。除此之外教师授课应有积极态度，用热情带动学生参与课堂。齐老师提出：课堂教学是教师教与学生学的双向过程，教师常常更注重自己教授过程，而忽略了学生学习的主动性。学习了《高度参与的课堂》这本书后，让我更加重视学生在课堂上的参与度，学生学习的主动性。
翟海鸥老师提出：确保公平公正地对待所有学生。现在的小学生情感细腻、敏感人群多，老师的一个眼神、一个动作或是一句话都有可能给学生造成很大的影响，也许老师自己还未曾察觉。老师还可以用眼神、身体接触、肢体动作表现出兴趣和感情。表达尊重和接纳的一个简单方法是,发现学生的一些积极方面,然后利用这些信息来规划教学。教师既要满足学生的兴趣，又要表达对特定学生的关心。
庄琪老师提出:对班级小主人的们的管理和评价的正确方式要以自己为参照物,以自己的成长轨迹为主，找到他们新的成长点，来对比自己的以前、现在和未来，看看自己有了哪些进步和提高？有了哪些新的思考和收获？聚焦学生的成长点，把它放大进行激励性的评价。
贾晗艺老师提出:要让学生高度参与课堂，学生必须要有好的状态。学生上课的好状态，有以下一些指标：热情、兴趣、享受、满足、骄傲、活力、兴奋。如果学生上课时表现为正面情绪状态，那么，学生就可以在课堂上进行高效的学习参与；如果学生上课时表现为负面情绪状态，那么，这堂课一定是没有效果，或者说效果低下的。
史欢老师提出:与学生建立积极的师生关系，注重欣赏学生，充分发挥每个学生的潜力。对学生的点滴进步，不要视而不见，学会欣赏学生，放大学生的优点，让学生经常体验成功的滋味，这也是全面发展观评价学生的要求，是承认学生个性差异。
“书海遨游拾贝，阅读浸润人生”。教师的成长需要有不断的知识去充实，教师的提高需要有新的理论去支撑。棠张实验小学将继续贯彻“共学、共研、共享、共进”的原则，一起多读书、读好书，理论学习与教学实践相结合，共同助力教师专业成长。
